下面是小编为大家整理的优秀教师先进事迹材料（2022年）,供大家参考。
优秀教师先进事迹材料 蓝天，因为有了白云的依偎才如此澄澈；高山，因为有了山花的依恋才这样巍峨；大地，因为有了绿草的点缀才有了生机盎然；而张丽丽老师，因为有了可爱的学生们才如此幸福！
一、细中有法，着眼学生的长远发展 作为班主任，张老师时刻关注细节，为学生的长远发展考虑，将学生的好习惯培养放在心间，班级管理也卓有成效。学生们刚入学时，来到陌生的环境难免会有紧张不安的情绪，张老师变成“孩子王”带学生们做有趣的课间游戏，又会拿着手偶绘声绘色地给他们讲汤姆系列的绘本故事，亲自指导他们系鞋带，穿脱衣服，整理物品等，常常编上有趣的小儿歌方便学生记忆，温柔地安抚午睡困难的学生入睡。一年级开学初，着力培养学生的纪律、卫生习惯，提醒学生按时到校，不迟到，不早退，课间不追逐打闹。因为学生们活泼好动，课间管理成为张老师最重视的一项工作。课间活动，留心学生的一言一行，对那些自控力弱的学生展开教育引导，给他们安排小任务去做，或是当小小管理员，协助老师管理队伍秩序；或是当小组长，整理教室的桌椅，检查桌椅是否摆放整齐，椅子是否都推到课桌底下，下节课的课前准备是否做好等等，久而久之，大大减少了学生打闹的现象。卫生方面，培养学生不乱扔垃圾，始终保持座位周围干净的
好习惯。清晨来到班级先用消毒湿巾擦桌面和桌堂，再用纸巾擦干，然后摆放学习用品。中午休息时，张老师坚持每天带着值日生一起值日，共同维护整洁的学习环境，并与学生们约定：绝不乱扔垃圾，一旦发现教室内外有垃圾，每个人都有义务自觉捡起来，扔到垃圾箱中。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，一有时间就拿出一本书来看，有的学生很好奇老师在看什么书，就会走近询问，顺势给他讲讲书中的内容，张老师也会像书友一样，好奇地和学生聊聊他们的书，学生在体验读书的乐趣的同时养成了良好的读书习惯。
二、严中有爱，陪伴学生快乐成长 用春风化雨般的爱，去滋润学生迷茫的心田。谆谆教诲，循循善诱。宽中有严，严中有爱。俗话说得好，“不以规矩，不能成方圆。”对于校规班规，学生要遵守；对于老师布置的作业，学生要完成；对于教师的权威，学生要维护。在严厉中饱含关爱，目的是为了感化学生迷失的心灵。当学生疲惫时，带他们在操场上做游戏，给他们讲喜欢听的故事，让心灵的驿站偶尔驻足。当学生不开心时，放下老师的威严，和他聊聊，以慰藉心灵。当学生成绩下降时，和他一起分析原因，提出合适的方法和建议。当学生身体不适居家休息时，送上亲切的问候。当学生有个别知识点掌握不好时，不辞辛苦挤时间帮助学生答疑解惑。在学校始终扮演好两个角色，
老师和“妈妈”。每天早晨她都会得到学生们最真诚的笑脸和问候，如果哪个上午参加教研活动，学生们见到张老师后会反复问：“张老师你上午到哪里去了？”正如高尔基所说：“谁爱孩子，孩子就会爱谁；只有用爱，才能教育好孩子。”小学教育工作就是一份爱学生的工作。像“妈妈”一样关注学生们用餐，喝水和吃水果情况，午餐鼓励学生们不挑食，吃光饭菜，节约粮食不浪费。很多学生一天喝水量不够，张老师安排小监督员提醒大家及时喝水。用爱去感化学生的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。
三、动中求变，提升学生自我认知能力 为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，利用自主班会时间在班中开展“自己与自己比”的教育活动。在全面了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质和性格爱好的基础上，确定每一个学生的奋斗目标。同时，要求每一个学生都客观地、全面地回想自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每周一小评，一月一大评。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲是切合实际，可以接受的。虽然是自己与自己比，但实际上也存在同学之间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步大。这样的竞争是人人都可以争取的，因而，学生都没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现自己的小目标。
这样，进步和成功的喜悦感经常在他们心中荡漾，信心十足地面对每一天，不断实现自我超越。
课堂也是活动育人的重地，为培养学生的倾听和表达，张老师给学生们创造一个个展示自我的机会。课前三分钟讲弟子规小故事，台上的学生落落大方，表达流利，台下的学生认真倾听，献上掌声。听完故事后，学生们互相评价，让讲故事的学生更加清楚地认识自己，更容易改进和提高。为了增强学生对课文内容的理解，张老师安排小组合作分角色朗读和表演活动。前后四人为一小组，每组都有小组长，学生们兴致勃勃地围在一起讨论、确定角色，动作快的组迅速投入到练习中，最后在讲台上呈现，每组表演结束后都会进行师生评价和评比。经典课上，为了让学生被经典所吸引，真正做到乐读、美读，张老师会精心设计一些活泼的游戏活动，如拍手读，接龙读，“炸弹”游戏，“老虎抓人”，打地鼠等，增加了诵读的趣味性，加强了记忆的深刻性。每学完几首古诗后，班级会开展诗歌朗诵会，几名学生合作背诵古诗，感受经典诵读带来的种种欢娱，感受祖国语言文字的形态美和韵律美。就这样，学生成为了学习的小主人，在各种学习活动中动脑思考，认识自己，并提升了自我认知能力。
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