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浅议疫情防控期间农村小学生居家学习 摘要：疫情防控期间，在教育部统一部署下，广大学生在学校、教师和家长的引导下进行居家学习。丰富的网课资源和多样化的线上学习，使学生居家学习中显示出其优越性：1、缓解了疫情期间学生不能到校集中学习的状况，使学生们能够继续学业。2、网络资源和教师录制的课程资源甚至是线上直播教学的重播、回放功能，给学生提供补学、复习的机会，在一定程度上提高了学生居家学习的质量。3、学生应用电子设备进行网络学习的能力有所提高。但也不可避免的带来了一些弊端，主要有三：首先是散布式的居家学习，教师不能即时掌控学生的学习状态和效果，部分学生有形成不良学习习惯的倾向。其次是电子产品的不科学使用，导致部分学生视力受到影响。第三是部分学生生活作息无规律，导致身体肥胖等健康问题。为消除居家学习的弊端对学生的影响，我提出六点应对策略：1、利用视频会议功能进行线上教学，缩小师生的心理空间。2、通过有效的学习活动设计，促进学生的主动学习发生，还学生于学习主体地位。3、教师要适当放慢课堂节奏，给孩子们足够的思考、互动时间。4、布置有新意、实践性强的综合性作业。5、开展主题教育实践活动，引导学生健康向上的学习、生活态度。6、紧密家校联系，协助家长扮演好“学管者”角色。
关键字：疫情防控；小学生；居家学习
去冬今春，新型冠状病毒疫情爆发。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国上下，齐心协力，抗击疫情。二月中旬，寒假结束，新的学期迫近。由于抗疫斗争正酣，为了使学生免受新冠病毒侵袭，教育部决定暂缓学生新学期返校，并先后印发了《给全国中小学生家长在疫情防控期间指导孩子居家学习生活的建议》和《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》等指导性文件。全国教育系统坚决的落实教育部相关部署，结合本地区实际 ，因地制宜为学生的居家学习提供指导服务。
我所在的学校是一所农村小学，在此，我仅以我校学生居家学习状况为研究对象，浅谈自己对疫情防控期间农村小学生居家学习的看法和建议。
一、
居家学习的内容。
疫情防控期间，学生的居家学习内容包括课程学习和战“疫”专题教育。课 程学习是家长、学生和教师都特别关注的部分，在线上开展必要的学科知识的学 习虽然是本次疫情防控工作的应急举措，但对学生上学期已完成课业和恢复常态 后的在校学习起着重要的衔接作用，所以这部分内容的学习效果不容小视。战“疫” 专题教育内容非常广泛，它包含了战“疫”先进事迹教育、防疫知识教育、生命 教育、公共安全教育、身心健康教育甚至是科学研判信息能力教育等等，这些是 我们的学生健康、顺利、有效居家学习的保障。这两方面内容的科学统筹安排， 确保了学生居家学习生活的丰富多彩。
二、
教师的指导、服务责任。
在学生的居家学习过程中，学校和教师承担着推送优质课程资源和指导服务的职责。我们向学生推送的线上课程资源主要来源有二：一是我区、我校组织的名师、骨干教师录制的课程，二是国家、省、市级教育部门相关网站链接的学习平台，如学习强国平台中在家学习栏目推荐的学习平台资源等。前者作为必选课程，是学生们要尽力完成的基础学习内容，后者是自选课程，让学有余力、兴趣广泛的学生有丰富的加餐，能汲取到更广泛的营养。
根据所提供的网络课程资源，我们为各年级学生制定了课程安排，供学生和家长选择、学习。
xx 小学疫情防控期间六年级线上课程安排表
节次/ / 星期
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节8:30- -9 9 ：
00
新授
数学
数学
数学
数学
道德与法治
第二节9:10- -9 9 ：
30
作业及批改
数学讲评
数学讲评
语文讲评
英语讲评
语文讲评
9:30- - 10:00
眼保健操、广播体操、体育锻炼
第三节10:00- - 10:30
美术/ / 音乐
英语
道德与法治
英语
英语讲评
午
间
休
息
第四节14:00- - 14:30
新授
语文
语文
语文
科学
语文
大课间14:30- - 15:00
眼保健操、广播体操、体育锻炼
三、
居家学习的优越性。
全新的学习方式，给学生带来的是全新的体验，在教师的指导和家长的督促下，学生们前期的居家学习卓有成效，网络学习和远程上课也显示出了其优越性：
1. 线上学习缓解了疫情期间学生不能到校继续学业的现状。疫情带给家长的焦虑，是孩子不能正常进行学业，但由于自身知识水平所限，又不能承担辅导孩子学习的任务。线上教学的开展，使学校和家庭、教师和家长在空中携手，继续全方位呵护孩子们成长。
2. 网络资源和教师录制的课程资源甚至是线上直播教学的重播、回放功能， 给学生提供补学、复习的机会，尤其对于一些学困生，通过反复多遍的学习，家长也可以参照老师的方法对孩子进行学习辅助，这样在一定程度上提高了学生居家学习的质量。
3. 学生应用电子设备进行网络学习的能力有所提高。学生的居家学习，在很大程度上要借助网络媒体、电子终端等设备，比如在直播课堂上与老师、同学的图像、声音、文字互动，远程传输作业，借助网络资源完成协作、探究性作业等， 都需要一定的网上学习技能，经过一段时间的练习尝试后，很多学生都能独立、熟练的进行学习。
居家学习进行一个月后，我校组织三至六年级学生进行了语文、数学、英语三个科目的月末小测，测评结果如下表：
从测评结果我们可以认为，前期的学生居家学习是较为有成效的，基本确保了学生在基础学科的基础知识掌握。
四、
居家学习的弊端。
居家学习与课堂教学不同，学生的学习环境变了，由学校教室转变为家庭生活或环境；师生关系变了，由零距离强关系变为远距离弱关系；教学组织结构变了，由同场地集中式组织变为不同场地散布式组织。
年级 三年级 四年级 五年级 六年级 及格率 优秀率 及格率 优秀率 及格率 优秀率 及格率 优秀率 语文 92.01% 75.86% 89.66% 86.21% 88.2% 66.2% 89.66% 86.21% 数学 87.18% 61.54% 93.02% 76.74% 90.00% 55% 90.57% 66.04% 英语 73.17% 68% 86% 77% 91% 60% 98% 88%
防疫期间的居家学习，正是因为具备以上特性，在发挥其优越性服务于学生成长的同时也逐渐不可避免的暴露出其弊端。
1. 散布式的居家学习，教师不能即时掌控学生的学习状态和效果，即使是线上直播，老师能关注到的学生也只是参与互动的少数学生。再加之有的家长管理、监督的效果差，导致于一些自我学习管理能力不强的学生学习参与率低下， 学习效果差。主要表现有三：其一是不能按时全程在线上课；其二是虽在线但当老师呼叫其互动时反应迟缓或不回应；其三是不按时提交作业或作业质量极差。
2. 由于电子设备是居家学习不可缺少载体。部分学生不能劳逸结合的规划自己的学习时间，甚至不能管控自己除网络学习以外使用电子设备的欲望，导致于视力下降。在居家学习开展一个月后，我们借助网络平台对全校学生视力进行了测评，测评数据显示，有近 30%的学生视力有所下降。
3. 疫情期间，由于没有了统一的作息要求，部分学生生活作息无规律，主要表现为深夜仍在使用电子设备、在卧室躺卧着上课、不参加体育线上锻炼和两操（眼操和课间操）等，导致体重增加，趋于肥胖。在居家学习开展一个月后， 我们就“我校学生疫情期间居家生活、学习习惯”对全校学生及家长进行了问卷调查（调查问卷见附件 1），并制成了如下统计图：
对问卷调查结果进行分析我们不难发现：1、每天能做到早睡早起的学生仅占到了总数的 50%。2、坚持每天吃早餐的学生不足一半。3、有近 70%的学生没有独立正规的空间进行居家学习，近 80%的学生每天除正常网络学习外使用电子设备超过 1 小时，有 26.3%的学生达到了每天使用电子产品 3 小时以上。4、仅有 18%的学生每天坚持两操锻炼。而大多数学生已经自我感觉到视力的下降。
五、
消除居家学习弊端的应对策略。
教育部办公厅印发的《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》中指出：各地要认真梳理总结前一阶段“停课不停学”工作的基本情况，以适当方式广泛听取教师、家长和学生等方面的意见，了解掌握学生的实际需求，分析研究存在的突出问题，加深线上教育规律与特点的认识；要加强师生之间的互动交流，最大限度地克服线上“隔空”教学存在的不足。
本着深入探查问题根源、对症整改的目的，我们在全校进行了问卷调查，通过对问卷调查结果的整理分析，我们提出了关于我校疫情防控期间教师指导学生居家学习的实施策略：
1. 各学科线上教学要充分利用教学平台的视频会议功能，这样不但利于教师在授课过程中随之关注每个学生的在线学习状态，更为重要的是可以使课堂氛围更接近于课堂教学，师生、生生互动更加方便。
2. 教师进行线上教学设计时，要将着眼点放在如何让学生动起来、做起来、讨论起来，充分挖掘教材的操作性、活动性因素，引导学生的自主探究和讨论交流，让学生不再是面对屏幕的知识被动接受者，而成为在线课堂真正的参与者、争做有份量的话题发起者。
在这一策略的指导下，各学科教师纷纷通过有效的学习活动设计，促进学生的主动学习发生，减少因被动听课而引起的学习倦怠。
例如：数学四年级第五单元学习的是三角形的特性、分类和内角和。教师在课上安排了大量的观察、操作和实验 探索等活动，进一步丰富了学生对三角形的认识和理解。学生通过汇报自己对周围事物的观察，发展学生的空间观念和几何直观，并在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面
拓展认知，也加强了师生、生生间的隔空交流，并产生了久违的课堂精彩生成， 孩子们学的兴趣盎然，课堂参与度达到了 90%以上。
3. 适当放慢课堂节奏，给孩子们足够的思考时间。所谓“以学定教”，于 我们的线上教学和学生的居家学习而言，就是要教师及时掌握到孩子学习的进程、学习的节奏和学习的效果，然后有的放矢的加以引导辅助。
例如在巩固所学知识进行练习环节，在学生写完题目后让先答完的学生把答题过程拍到群里（右图），老师及时逐一点评，在这个过程中指导学困生要注意哪些问题，等到大部分学生都提交上来再进行下一步学习，学习效果大大提升。还有的学生当小老师，上传了解题过程的视频（下图），这样实时互动，学生参与度大大提升，统计这样教学模式下的直播数据，发现学生的在线率大大提升， 作业正确率明显提高。
4. 在布置作业上多花心思，摒弃简单重复的抄写类、机械操练类作业，找到学生的兴趣点，布置实践性强、操作性强、学生觉得“好玩”的作业。
比如英语学习要依托语言环境才能使学习更有效，无论是词汇的积累还是句子的巩固，都可以让学生们图文并茂的用自己的想象力、创造力去完成精彩纷呈的作业。
5. 开展主题教育实践活动，引导学生健康向上的学习、生活态度，积蓄、传播正能量，树立正确的价值观和崇高的理想信念。
结合防疫，结合传统节日和节令，每星期一次的线上主题活动，搜集素材，动手操作，录制视频， 线上展示，极大丰富学生居家学习内容和学习方式， 让学生的抗疫生活变得充实而有意义。
例如：在五一国际劳动节到来之际，以“分担家务‘疫’起劳动”为主题的教育活动，让孩子们在这个“加长版假期”里，各个都变成了卫生清洁小能手：清洗衣物、居家消毒，在他们眼里已是小菜一碟；漂亮整洁的房间，摆放有序、一纤尘不染的衣物，是他们劳动的成果，宅家时光，与父母一
起学习、实践—分担家务“疫”起劳动。
6、紧密家校联系，做好对家长的动员和指导工作，协助家长扮演好“学管者”角色，预防学生在学习过程中做无关的事。
学生学习过程中的监管工作是学习质量的保障，在居家学习中异常重要。前面所述部分学生无节制使用电子设备、作息混乱等现象的发生，都与家长监管不到位有极大的关系。我们以每月一次班级家长视频会议、每周有针对性个别交流、有突出问题随时通报等方式，建立教师与家长的信息交流通道，共同呵护、扶植平安度过疫期，养成健康的生活学习习惯。
总之，我们只有因地制宜的从学生学习的实际出发，发挥居家学习的优势， 并应用灵活多样的策略，消除其弊端，才能使其在疫情期间为学生的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1] 祝智庭,郭绍青,吴砥,刘三女牙.“停课不停学”政策解读、关键问题与应对举措[J].中国电化教育,2020,(4):1-7. [2] 教育部. 给全国中小学生家长在疫情防控期间指导孩子居家学习生活的建议[EB/OL].中华人民共和国教育部，2020-02-16.