下面是小编为大家整理的新冠肺炎疫情对提升教师信息素养启示（完整文档）,供大家参考。
新冠肺炎疫情对提升教师信息素养的启示 摘要：2020 年伊始，突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国，人们都开启了“家里蹲”模式，教育部门要求学校贯彻落实“停课不停学”的目标。在这样的背景下，就更加凸显了教育信息化发展的重要性，就教师个人而言，必须全面提升自身的信息素养，做到与时俱进，就显得尤为重要。
关键词：疫情
教师
教育信息化
信息素养 教育信息化是当今教育的重要组成部分，教育信息化的发展对教育的发展有着重要影响。在笔者看来，所谓教育信息化，就是指把信息技术手段应用于教学活动中。所以使用主体应当是教师，使用受体则是学生，因此教师的信息素养就显得尤为重要，如何有效使用信息技术手段，让学生更好地理解并吸收教学内容， 是教师提升自身信息素养的核心问题。在疫情防控期间，为了实现“停课不停学” 的目标，在线学习是最主要、最普遍的教学手段，同时也对教师的信息素养提出了更高的要求。
一、已有的信息技术手段的局限 以苏州为例，苏州中小学在教学信息化背景下，积极开展线上课程，如名师空中课堂、易加互动平台等，不管是学校还是教育部门，都会上传各学科优秀的微课视频或者优秀课例，甚至还有相对应的习题可供线上提交。但是很多时候这些技术手段都会变成摆设，学生不会真正去看去学习。比如易加互动平台上的视频、习题资源，学校把任务下发给各教研组，教研组再下发给备课组，备课组又分配给每个老师，把既定的内容给每个教师，教师只要负责上传，并跟学生布置相应的内容去完成，教育局就只关注每个学校学生的完成率，具体怎么完成的， 习题质量如何则并没有评判的标准，因此很多时候都是流于形式，学校、老师、学生都是抱着一种完成任务的心态，这就很难让这种信息技术发挥真正的作用。同样的，名师空中课堂等线上直播或录播的课程都是仅仅把课表发给学生，规定学校不能给学生增加学习负担，教师也不能要求学生必须观看，而是让学生根据自己的情况选择性地观看相应课程，但是可笑的是，学校、区教育局会不定时地汇总各学校、各班学生观看课程的比例。可以说，现在已有的信息技术虽然本意上是好的，是为了学生的个性发展，但是事实却是拉大了学生之间的差距，形成了学校、教师、学生三方面的形式主义、任务观念，变成为了避免有关部门的批
评和点名，而不得不应付的“任务”。
不仅在技术使用上存在不足，在硬件设施和技术人员等方面也存在局限性。要满足大规模的在线教学活动，对于教育信息化的硬件和软件能力有着很高的要求。有些乡镇学校教学设备陈旧，不能满足教学需要。由于设施和技术的落后，很多学校用已有的社交软件来代替专业的授课软件，一天几个小时的直播课、录播课让很多师生颇感压力。
另一方面，教师在信息技术方面的应用虽然类型很多，如通信工具 QQ、微信、演示文稿 PPT、希沃白板课件制作工具、画图软件、动画制作工具 FLASH、微课制作录屏软件、PowerMark 网上辅助阅卷系统等，但是真正发挥作用的却寥寥无几，教师能够运用自如，用尽软件功能的更是寥寥无几，青年教师还好一些， 对于这些信息技术手段起码能掌握个皮毛，但是对于一些老教师就显得很不友好了，更别说让教师把这些技术巧妙地与教学内容相结合，做到天衣无缝了，因为那不仅要求教师熟练掌握信息技术，更要求教师把花更多的时间在信息技术和课程的整合上。既要求教师要花精力透彻理解教学内容，有要求教师花时间熟练掌握信息技术，还要求教师处理好其他学校事务和家庭事务，想来大多数教师是很难做到这中间的平衡的，也不是所有教师都有这个能力都时间内做好的。因此很多时候教师也没有时间和精力把这些已有的信息技术手段研究透彻，遑论把教学内容和信息技术有机高效地结合起来了。
二、疫情防控期间对教师信息素养的新要求 很多教师习惯于传统的备课、教学模式，虽然日常教学中也会一些简单的信息技术手段，如制作 ppt 课件，录制一些微课，但也仅仅作为课堂教学的辅助手段。因此面对疫情下大规模、常态化的线上直播课堂，很多教师都显得手足无措。因此，教师的在线教育水平也显得参差不齐，一般而言，年轻教师掌握录课或在线直播的能力更强、更快一些。另外，教师不仅要学会使用信息技术来直播课堂， 而且在课程开始前就要做大量的准备工作，且疫情之下也很难像以往那样进行集体备课、组内讨论，很大程度上需要教师独立备课，从备课、教学设计、制作课件、录制课程等，需要很长的一段时间。在直播课开始后，教师也会遇到一系列传统课堂上不曾遇到的突发状况，一个班 50 人左右的规模，学生的头像要同时呈现在一个小小的电脑屏幕上，如何关注到每一个学生，如何保证课堂质量，课
后又要如何批改作业，如何纠正学生的错题等等，很大程度上需要学生的自觉性、家长的配合程度，这中间教师能做的就是尽可能的把教学内容更生动地呈现给学生，抓住学生的兴趣点，直播课堂上想尽办法保证质量，这中间就更要教师熟练地、有效地利用好信息技术手段了。可见，在疫情防控期间，教师已经不仅仅要能教好课本内容了，还要有敏锐的信息洞察力，恰如其分地使用好当下的一切信息技术手段，要不断提升自身的信息素养。
疫情稳定后，学校正式开学，笔者正好参加了一个与信息技术相关的春季培训，更加深切地感受到，如今教师掌握的信息技术手段不过是沧海一粟，教师信息素养的实现依赖于信息技术能力的提高。笔者认为不管是教育部门，还是学校， 都应该定时定期建立专门的培训机构，对在职教师进行信息技术能力的培训。教师个人更应该树立更强的信息技术观念，提升自身信息素养，改变传统观念，与时俱进。
三、疫情对未来教师提升信息素养的启示 对于教育部门和学校来说，要给教师提升信息素养搭建更多更有效的平台。比如开展技术培训，制定相关的评价体系，建立激励机制、强化考核，创设良好的网络信息环境、促进教师应用等。
具体而言，首先，学校应当进一步加强信息化基础建设，正所谓“巧妇难为无米之炊”，教师信息素养的提升，有赖于学校为教师提供完善的基础设施。其 次，学校及有关教育部门应当建立专门的培训机构对在职教师进行信息技术培训。聘请此领域有较高素养的教师，根据不同地区、不同年龄阶段制定有针对性的培 训内容和培训方案，进行分组培训，有效地调动教师的积极性，保证教学的质量 和效果，以达到提高教师信息素养的目的i 。另外，考虑到教师所要处理的事务 不止教学，教育部门和学校应当完成信息资源库，汇总全市乃至全国优秀骨干教 师的教学成果，以便青年教师学习借鉴，如此一来，才能实现双赢甚至多赢。
而对于教师自身而言，不管是青年教师还是老教师，都应该增强自身的信息意识，本着“活到老，学到老”的观念不断敦促自身提升和发展。
具体来说，对全体教职人员而言，需要掌握计算机的基本知识、Windows 操作系统的基本知识和基本操作、汉字录入、Word 的基本操作与应用、网络基本知识及校园网的相关应用等；对学科教师，则需要开展相关信息能力的提高培训，
包括 PowerPoint 的基本操作与应用、校园网资源库的应用、互联网资源的搜索等；而学科骨干教师更需要在此基础上进一步提高，掌握运用 Flash 制作课件、个人网站及主题知识网站的开发等技能ii 。
疫情终将过去，但是在“后疫情”时代，教师的信息素养至关重要，甚至会 越来越关键。总的来说，教师信息素养的提升不仅仅是教师个人的事，更是整个 社会的必然趋势，应当动用一切能够动用的资源为教师信息素养的提升提供便利。如此教育信息化才能得以长足发展，才能让教学手段更加高效。
i 彭春旺、赵新胜、佟强.教师信息素养能力建设任重道远[N].中国教育报,2008,9:1-2 ii 彭春旺、赵新胜、佟强.教师信息素养能力建设任重道远[N].中国教育报,2008,9:1-2