下面是小编为大家整理的顶岗实习教学体会《情感教学》,供大家参考。
情感教学
在“访名师 学名师”实践活动中，我有幸采访到了政教处郝主任。在交流过程中，郝主任在语文教学中的一个教学观点使我受益匪浅：情感教学。
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让他们自己喜欢上学习？情感教学不失为一个好方法。情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。
教学过程中，教学的重点是人还是课本？以往的教学注重知识的传授和死记硬背，没有尊重学生的个性，也没有充分发挥学生的情感；课改之后注重学生兴趣的调动和情感的表现。一个学生的兴趣被激发了，自然就有了学习的积极性，喜欢上课。情感教学的方法多种多样，穿插在课堂的各个环节，不信你看：
1、课前准备
教师上课前在教室外准备上课时，不一定非要以一种高人一等或者严厉的姿态站在那，那样学生不仅不喜欢而且会奠定
一个不良的课堂情绪。教师在课前准备时可以一个微笑、和蔼的形象站在门口，问问学生预习的怎么样、上节课教的难不难、掌握了没有。这样不但拉近了教师和学生之间的距离，也在不知不觉中了解了学生的掌握情况。
2、导语设计
有的老师讲课喜欢开门见山，直接进入主题。并不是说这种方法不好，只是缺少了一个过渡。俗话说：好的开头是成功的一半。作为教师，我们在讲课之前为什么不设计一个学生感兴趣、对教学有帮助的导语呢？例如：讲《紫藤萝瀑布》一课时，你可以问问学生记不记得李白的《望庐山瀑布》，背诵一遍后问问学生想不想看瀑布，然后带领学生看一看花的瀑布是什么样的。这样的导入就比上来就讲课效果要好很多。不仅带领学生复习了原来的知识，而且也激发了学生想看花的瀑布的兴趣，一举两得。
3、多维教授
在设计问题时候，不一定只提问课本上的死知识。例如：“仙露琼浆”的“琼”字是一个重点字，不是把 qiong 这个读音教给学生就完了。可以问问学生有一个主持人的名字中也有这个字，有一个著名作家的名字中也有这个字，学生们在回答问题的同时，还加深了印象，巩固了知识。课程和问题是死
的，但是人是活的，可以采取多种多样的教学方法去教育学生。
4、发散思维
处于初中阶段的学生思维比较活跃，教师讲课时可以多发散他们的思维以促进教学。例如：可以给学生布置一个“接龙游戏”：任举一个人物、时间、地点、时间，然后让学生把这些词语组合在一起串成一个故事。我上课过程中用过这个游戏，我听到最有创意的故事是：武则天于 2012 年在艾菲尔铁塔跳迪斯科。乍一听很想笑，但是仔细想想，这句话里包含了历史人物、著名建筑和社会现象，最重要的是天马行空的想象力感染了我。学生的想象力是不能预测的，这种想象力如果在教学过程中被情感调动了，对教学有极大地推动作用。
课改理念就是充分尊重学生个性发展。情感教学，有利于调动学生的情感起伏，激发学生的兴趣，促进学生个性的发展和能力的提高。在以后的教学过程中，我会努力学习如何更好地运用情感教学，使自己的课堂成为学生的学习的乐园！
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