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学生管理心得体会
教师充当了多种角色:除了教书育人,学生心理上有问题还要充当心理医生的角色;若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调节员的角色。李庆华老师讲的,管理学生在很多时候是辛苦的,付出不等于回报,得到最多的是经历和教训,要用这些经历和教训来避免同类事情的发生。
首先建立“以人为本”的班级管理思想关于管理,一靠民主,二靠科学。他说:“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的老师不做。”这样分工到位,责任到人,各司其职,使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨!多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任老师的角色。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生。参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治。班使班级管理形成制度化,走向了自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的创造性。培养出得力的班干部,不仅对班级建设发挥很大作用,更重要的是能够锻炼培养学生自身的素质和能力,为学生个人的发展起到推波助澜的作用,是一个很值得我们努力的工作。
其次，在教学中运用“自我管理”思想 综观我班现状,很多学生都不喜欢做作业,对其产生逆反情绪,对待 作业,轻者敷衍了事,重者抄作业甚至不做作业,于是所学知识没有得到 及时巩固,成绩下滑,上课听不懂,作业更不会做,而教师呢,因为学生 成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的,而 这就更令学生反感,更不愿做作业,最终形成了恶性循环,甚至使师生之间产生了隔阂。教师应尊重了学生的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物,所以在教学中他是引导者而不是驯服者,是平易近人的长 者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道,学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识,这远比我班学生被动 式学习得来的成果大。
通过日常鼓励式管理，提高了学生学习积极性,促进人的心理健康,从而提高活动效率。老师作为学生成长发展的引路人,作为班集体的组织者和管理者,如何挖掘学生自身的潜力,选拔和培养好班干部是很关键的第一步,在班干部的成长过程中,做好他们的正确引导和教育工作更是需要付出一番心血的。教师管理工作实际是做人的工作,涉及的是人的细致微妙的内心世界,是在学生的心灵世界中耕耘、播种。学会心理管理,从心理上激励人,从情感上感召人,有效地达到管理目标。
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