下面是小编为大家整理的9,,古诗三首,——,秋夜将晓出篱门迎凉有感,教案(全文完整),供大家参考。
部编版小学语文五 年级 下册 课时教学设计
课题
9.古诗三首——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 1.自主学习字词,读准字音,准确书写会写字“仞、摩”等。
2.抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思,品味诗歌所表达的情感。
3.有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗。
重点 抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思,品味诗歌所表达的情感。
难点 抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思,品味诗歌所表达的情感。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、创设情境,激情导入 1.谈话激趣:唐宋,是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代,无数的诗人就像夏夜的繁星,各自闪耀着夺目的光芒,今天,让我们走进南宋,一起走进诗人陆游的心灵,去感受他的情怀。
2.简介陆游。
陆游(1125—1210),南宋诗人、词人。字务观,号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。少时受家庭爱国思想熏陶。中年入蜀,投身军旅。晚年退居家乡。一生笔耕不辍,今存九千多首,内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”,又与杨万里、范成大、尤袤合称“中兴四大诗人”。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
3.导入课题:陆游是“南宋四大诗人”之一,生前即有“小李白”之称。他年少的时候就立下“马上击狂胡,下马草军书”的志愿。他不仅成为南宋一代诗人领袖,而且在中国文学史上享有崇高
了解作者。
借助唐宋及诗人引发交流,并导入新课,加深了学生对作者的印象,激发了学生的学习兴趣。
的地位。今天,让我们来学习他的一首诗歌,一起感受他在 68 岁写下这首诗的情怀。(板书课题:秋夜将晓出篱门迎凉有感)齐读课题,指导学生将课题读通、读顺。
4.理解课题。
(1)小组交流理解诗题,代表发言,教师相机引导。
(2)题目中的关键词是哪个呢?(感)说说自己对题目中关键词语的理解。(感想、感受、感慨。)
(3)从课题中,你知道诗人感受到了什么呢?(凉)
(4)试着用自己的话说说这首诗题目的意思。(秋天夜里,天快要亮了,走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十分伤感。)
5.谈话过渡:诗人仅仅只是感受到秋日的清凉吗?来,让我们带着这个问题来学习这首古诗。
6.了解写作背景。
南宋时期,金兵占领了中原地区。诗人作此诗时,中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢黜归故乡,在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区的大好河山,也惦念着中原地区的人民,盼望宋朝能够尽快收复中原,实现统一。
1.齐读课题,将课题读通、读顺。
2.理解课题。
3.了解写作背景。
讲授新课 二、初读古诗,解决字词 1.初读诗歌,读准字音,注意节奏。
(1)学生自由读,要求读准字音,读通诗句,注意节奏。
(2)指名学生读,师生评议,重点指导读准字音,读通句子。
2.理解词语:结合注释和自己的学习经验,互相交流对古诗中词语的理解。
三、借助注释,理解诗意 1.学生熟读课文:自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。
2.借助注释互相交流:用自己的话说说诗句的意思。
3.全班交流,教师评议并引导学生总结诗意。
四、品读欣赏,深入探究 1.三万里河东入海 (1)这里的“河”指哪条河?(黄河)
(2)你是怎样理解诗句中的“三万里”的?(“三万里”形容黄河的长,是夸张的说法;不是实指,黄河实际长一万多里。)(板书:三万里河)黄河图片及简介 (3)你还可用哪些词句来形容黄河呢?(气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌……)
(4)“入”字表现了什么?(“入”字表现出黄河的生气。)
(5)试着用自己的话说说这句诗的意思。(三万里长的黄河奔腾翻滚,向东流入大海。)
2.五千仞岳上摩天 (1)这里的“岳”指的是什么? 华山图片及简介。
(2)你是怎样理解诗句中的“五千仞”的?
1. 学 生 自 由读,要求读准字音,读通诗句,注意节奏。
2.理解词语
3.自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。
4.用自己的话说说诗句的意思。
1.品读欣赏,深入探究,逐句体会古诗,品味古诗所表达的情感。
(“五千仞”也是虚指。形容华山的雄伟高大。)(板书:五千仞岳)
(3)“摩”是什么意思?这个字表现了什么?(摩擦,接触。“摩”字突出山的高峻。)
(4)你能用哪些词语来形容华山?(直插云霄、耸入云天、高耸入云……)
(5)试着用自己的话说说这句诗的意思。
3.“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。”这两句主要写景,运用了怎样的写法?(夸张、化静为动,使人感到景物不仅雄伟,而且虎虎有生气。) 4.指导朗读:
①祖国河山如此壮丽,你的心里涌起一股怎样的情怀?(高兴、激动、自豪、兴奋)(板书:山河壮丽)
5.请同学再读古诗后两句。
谈话过渡:读完后两句,你又感受到诗人心中有着一种怎样的心情?(悲凉、悲伤)你是从哪些字眼体会出来的?(“遗民”“泪尽”“胡尘”)
6.遗民泪尽胡尘里 (1)“遗民”“泪尽”“胡尘”是什么意思?(“遗民”指在金统治地区的原宋朝百姓。“泪尽”眼泪流干了,形容十分悲惨、痛苦。“胡”中国古代对北方和西方少数民族的泛称。“胡尘”指金统治地区的风沙,这里指暴政。也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。(板书:遗民泪尽)
从“遗民”“泪尽”“胡尘”看出了百姓饱受战乱之苦,北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨,眼泪都哭干了。
7.南望王师又一年
教学中,引导学生通过朗读感受祖 国 河 山 的 壮丽。
(1)“南望”“王师”是什么意思?( “南望”远眺南方。“王师”指宋朝的军队。)
(2)从“望”字你感受到什么?(全诗以“望”字为眼,表现了诗人希望、失望,千回百转的心情。)(板书:南望王师)
(3)“遗民”就这样“望”了多长时间。教师引读:
①一年过去了。——(读)遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
②五年过去了。——(读)遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
③十年过去了。——(读)遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
④65 年过去了。——(读)遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
(4)试着用自己的话说说诗句的意思。(他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地,解救他们,盼了一年又一年。)
(5)同学们,“遗民”们的盼、他们的望,实现了吗?他们渴望的王师来了吗?他们期待的南宋君臣到底在干些什么? “遗民”年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐,可是岁岁年年此愿落空。当然,他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗,历久愈炽;而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔,把大好河山、国恨家仇丢在脑后,可谓心死久矣,又是多么可悲!有诗为证。
《题临安邸 》 (6)“遗民泪尽胡尘里,南望北师又一年。”这两句诗主要描写了什么?反映了作者怎样的情感?(这两句描述了山河破碎,北方人民的境遇和
补充资料,有助于激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
盼望解放的急迫心情,表现了作者对当沦陷地区人民的同情,和对当权者不去收复失地的不满。)(板书:山河破碎)
8.感情朗读,背诵古诗。
(1)交流了解朗读节奏。
秋夜/将晓//出篱门/迎凉//有感/ 三万里/河//东入海,五千仞/岳//上摩天。
遗民/泪尽/胡尘里,南望/王师/又一年。
(2)学生练习感情朗读,熟读成诵。
五、拓展阅读,升华情感 1.尽管南宋君昏臣庸,但诗人那对祖国的热爱,那报国的赤子之心至死不渝,他在临终之际,留下一纸遗嘱《示儿》。此时此刻,你一定深深地被诗人的心诗人的情所震撼了,你深切地感受到诗人怎样的情怀?(板书:忧国忧民)
2.陆游最终带着满腔的遗憾离开人世,但是他那忧国忧民的情怀、那对祖国无限的热爱,那一字一句始终萦绕在我们心头。
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
拓展阅读,升华情感。
通过阅读拓展资料,引导学生进一步了解当时的时代背景,调动学生的情感。
课堂小结 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋( 爱国 )诗人陆游写的,写大好河山,陷于敌手,及沦陷区百姓疾苦,以“(望 )”字为眼,表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情,表现了作者的( 悲愤与感慨
)。
板书 秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋代:陆游 三万里河 五千仞岳
山河壮丽 遗民泪尽 南望王师
山河破碎
忧国忧民
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