下面是小编为大家整理的中小学2.秘密花园——4月主题活动班本化主题审议表公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题,供大家参考。
联结式审思单 （ 班级用）
）
主题名称 秘 密 花 园 起止日期 2021.4.19-2021.5.21 班级 小 树 一 班 主题前调中对幼儿原有经验及兴趣点的分析
● 前调采用的方法：
谈话法
● 前调中的发现与分析：( ( 能与小公民素养对接) )
我的发现：
1. 大部分的幼儿知道花园里有许多漂亮的动植物会在春天逐渐开花。
2. 小朋友对花园里的动物较多停留在蜜蜂、蝴蝶身上，有极个别幼儿会提到老家的院子里有小狗；
3. 部分幼儿会好奇土壤里有什么秘密。
4. 有较大部分的幼儿会提问花园里的蚂蚁住在哪里，他们吃什么？
我的分析：
针对发现进行阐述，来表明幼儿的相关经验和兴趣点
1. 幼儿对于花园的经验有了初步的概念，知道花园里常见的动植物，但对他们的科学知识并不够深入
2. 幼儿开始有了微观的角度，会在意一些花园里的小动物；
3. 幼儿对于蚂蚁的兴趣点还是比较高的，值得深挖；
主题目标
素养目标：
通过科学探究活动，了解花园与蚂蚁的相关知识，发展幼儿的探究能力 通过体育游戏活动，了解蚂蚁族群团结合作的优秀品质，发展幼儿的合作力与交往力； 通过艺术表达活动，创思花园与蚂蚁的生活，发展幼儿的创造力。
主题目标：
1. 走进花园，发现大自然的变化，了解花园里常见的动植物； 2. 深入了解蚂蚁的相关知识，对蚂蚁的团结、合作、交往有更深的认知； 3. 学会初步的观察与探究方法，体会观察探究对自身的帮助，发展探究能力。
4. 对花园里的动植物产生关爱与支持的情感，乐意用多种方式表达自己对花园动植物的喜爱。
重构后 班本化主题网络图
（需要注明进程、 具体 内容与小公民核心素养的对接点 ）
一条路的解释：
本班重点研修的主题落点在对花园里的动物——蚂蚁身上。蚂蚁是花园里常见的动物。在大家的眼里，蚂蚁象征着勤劳、勇敢、合作、团队。本班将从花园里的小精灵作为切点将重点
研修内容落到动物身上，再由一次“幼儿园的蚂蚁”主题活动深入对蚂蚁的探究。通过两周的探索，深入了解蚂蚁的族群文化，知道蚂蚁的生活特性，与小公民素养培育挂钩。
成效与反思
一、 创设主题墙面 呈现主题脉络痕迹 。（2 2 张以上 主题墙、展板 ）
二、 创设多元主题 区域 呈现学习方式 （ 不少于 3 3 个 区域 每个配上照片 ）
建构区：花园设计师 半成品材料：乐高积木 低结构材料：单元块积木 目标：通过积木建构、制作黏土，设计属于蚂蚁的家
阅读区：花园的秘密 半成品材料：点读笔、玩偶 低结构材料：绘本故事 目标：
通过阅读绘本，了解花园里的植物知识 通过创编故事，发展想象能力
美工区：我是花朵设计师（名称）
半成品材料：白色卡纸、炫彩棒 低结构材料：
目标：通过设计与创作花朵，发展艺术表达能力。
建构区：蚂蚁工坊（名称）
半成品材料：蚂蚁、培养容器、 低结构材料：镊子 目标：通过观察，了解蚂蚁的生活习性，并尝试进行记录。
三 、 展示形式丰富的作品呈现学习痕迹 。（ 美术 、 建构 、语言表达 ）（ 图1 +1 句话解释 ）
《假如我是蚂蚁》绘画剪影
小米椒：假如我是一只蚂蚁，我想要一座漂亮的蚂蚁城堡，可以用来避雨。里面装满了食物。
《我的秘密花园》建构剪影
丁舒宇：这是我们的秘密花园，欢迎许多小动物来住。
童屹晨：这里有很多乐高小动物，是一个有趣的地方。
《 蚂蚁的故事 》 绘画剪影
雪碧：我的蚂蚁搬了许多玩具回来。
陈熙蕊：我的蚂蚁跑得很快，它是蚂蚁王国的跑步冠军。
四 、 思考（300 字）
在《秘密花园》的主题活动行进中，我们从探秘花园的动植物开始了解春天大自然的变化。活动中，我们正巧有一次动物园之旅。我班教师利用这一契机，对幼儿进行了小动物的了解。通过聊天的方式，和幼儿聊了聊逛园的畅想。过程中，我们倾听孩子们奇思妙想的表达，并帮助幼儿梳理出逛园的五大期待。其中，去动物园看蚂蚁成了孩子们的一个兴趣。雪碧说：“动物园的蚂蚁和幼儿园里的会有那些不同？” 在进入动物园后，孩子们发现了动物园的蚂蚁更大。由此，我们更加深入了蚂蚁的学习。借力动物园逛展的方式，我们把主题聚焦到了蚂蚁这一花园中常见的一种小生物身上。分别从集体活动了解蚂蚁，区域活动观察蚂蚁，体育游戏感受蚂蚁的族群文化，孩子们对蚂蚁有了更深入的理解。在主题的前半段，我们有效挖掘了孩子们的探究能力发展。
但我们发现，主题似乎始终停留在了科学认知的层次上，对其他的能力发展联接并不够。为此，我们在主题即将结束的时候，再次链接到了素养培育的创造力中。组织孩子们进行了蚂蚁的夏日生活畅想。鼓励小朋友对蚂蚁王国进行创思，就此，我们设计出了一个新的主题展板。展板中，孩子们加入了很多蚂蚁科技，想要在蚂蚁的洞穴里设计电风扇，电视机等有趣的科技玩具。
《秘密花园》主题活动已然结束，过程中，我们收获了幼儿的创思，发现了孩子们的天马行空。接下来，我们将继续鼓励幼儿发挥创造力，发展幼儿的思辨能力，支持幼儿创造思维。