篇一：初中英语课程标准本完整版
初中英语新课程标准
一．英语课程分级目标结构
7-9年级分别完成三，四，五级目标
二．目标总体描述级别
目标内容
三级
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
四级
明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。
三．语言技能分级描述
级别
技能
目标描述
三级
听
1．能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。
2．
能根据语调变化，判断句子意义的变化。
3．
能辨认歌谣中的韵律。
4．能识别语段中句子间的联系。
5．
能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。
6．
能听懂有关熟悉话题的语段。
7．
能借助提示听懂教师讲述的故事。
说
1．
能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2．能就熟悉的话题进行简单的交流。
3．
能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
4．能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。
5．
能提供有关个人情况和个人经历的信息。
6．
能讲述简单的小故事。
7．
能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。
8．
能在上述口语活动中语音，语调基本正确。
读
1．
能正确地朗读课文
2．
能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动
3．
能读懂简单故事和短文并抓住大意
4．
能初步使用简单的工具书
5．
除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上
写
1．
能正确使用常用的标点符号
2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息
3．
能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡
4．
能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事四级
听
1能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。
2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件
3．能根据连续的指令完成任务
4能听懂广播，电视中初级英语教学节目
说
1．
能根据提示给出连贯的简单指令
2．能引出话题并进行几个回合的交谈
3．
能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历
4．
能在教师的指导下参与角色扮演等活动
5．
能在上述口语活动中使用正确的语音，语调读
1．
能连贯流畅地朗读课文
2．
能读懂说明文等应用文体的材料
3．能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意
4．
能根据上下文猜测生词的意思
5．
能理解并结实图表提供的信息
6．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为
7．
能读懂简单的个人信件
8．
能使用汉英词典等工具书帮助阅读理解
9．除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上
写
1．
能在正确使用标点符号
2．
能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明
3．能写出简短的文段，如简单的指令，规则
4．
能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文五级
听
1．
能根据语调和重音理解说话者的意图
2．
能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点
3．
能借助语境克服生词障碍，理解大意
4．能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系
5．
能在听的过程中用适当的方式做出反应
6．
能针对所听语段的内容记录简单信息
说
1．
能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论
2．
能与他人沟通信息，合作完成任务
3．能在口头表达中进行适当的自我修正
4．
能有效地询问信息和请求帮助
5．
能根据话题进行情景对话
6．能用英语表演短剧
7．
能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当
读
1．
能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义
2．
能理解段落中各句子之间的逻辑关系
3．
能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局
4．能读懂常见体裁的阅读材料
5．
能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息
6．
能利用字典等工具书进行学习
7．除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上
写
1．
能根据写作要求，收集，准备素材
2．
能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改
3．
能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系
4．
能简单描述人物或事件
5．
能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明
四．
语言知识
级别
知识
目标描述
五级
语音
1．
了解语音在语言学习中的意义
2．了解英语语音包括发音，重音，连读。语调，节奏等内容
3．
在曰常生活会话中做到语音语调基本正确，自然流畅
4．根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度
5．
根据读音拼写单词和短语
词汇
1．了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式
2．
理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义
3．运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等
4．
学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配语法
1．了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能
2．
在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能
3．
理解和掌握描述人和物的表达方式
4．理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生，发展过程的表达方式
5．
初步掌握描述时间，地点，方位的表达方式
6．理解掌握比较人，物体及事物的表达方式
功能
1．
在曰常生活中恰当理解和表达问候，告别，感谢，介绍等交际功能
2．在曰常人际交往中有效地进行表达
话题
1．
熟悉与学生个人，家庭和学校生活密切相关的话题
2．熟悉有关曰常生活，兴趣爱好，风俗习惯，科学文化等方面的话题
五．情感态度
级别
目标描述
五
1．有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流
2．有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动
3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达
4．能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务
5．能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲，读物等
6．
能在英语交流中注意并理解他人的情感
7．
遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助
8．
在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿
9．对祖国文化能有更深刻的了解
10．
乐于接触并了解异国文化
六．学习策略
级别
策略类别
目标描述
五级
认知策略
1．
根据需要进行预习
2．
在学习中集中注意力
3．
在学习中积极思考
4．
在学习中善于记要点
5．
在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题
6．借助联想学习和记忆词语
7．
对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳
8．注意发现语言的规律并能运用规律举一反三
9．
在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正
10．必要时，有效地借助母语知识理解英语
11．
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
调控策略
1．
明确自己学习英语的目标
2．
明确自己的学习需要
3．制定简单的英语学习计划
4．
把握学习的主要内容
5．注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足
6．
积极探索适合自己的英语学习体会
7．经常与教师和同学交流学习体会
8．
积极参与课内外英语学习活动
交际策略
1．在课内外学习活动中能够用英语与他人交流
2．
善于抓住用英语交际的机会
3．在交际中，把注意力集中在意思的表达上
4．
在交际中，必要时借助手势，表情等进行交流
5．
交际中遇到困难时，有效地寻求帮助
6．在交际中注意到中外交际习俗的差异
资源策略
1．
注意通过音像资料丰富自己的学习
2．
使用简单工具书查找信息
3．注意生活中和每体上所使用的英语
4．
能初步利用图书馆或网络上的学习资源
七．文化意识
级别
目标描述
五级
1．
了解英语交际中常用的体态语，如手势，表情等
2．恰当使用英语中不同的称谓语，问候语和告别语
3．
了解，区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼习俗
4．了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗
5．
了解英语国家的饮食习俗
6．对别人的赞扬，请求等作出恰当的反应
7．
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗
8．
用恰当的方式表达赞扬，请求等意义
9．
初步了解英语国家的地理位置，气候特点，历史等
10.了解常见植物在英语国家中的文化涵义
11.了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义
12.了解英语国家中传统的文娱和体育活动
13.了解英语国家中重要的节假曰及主要庆祝方式
14.加深对中国文化的理解
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性曰益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
篇二：初中英语课程标准本完整版
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版)中华人民共和国教育部制订
前
言
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异.社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界,面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统;发展学生积极主动思维的能力,扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学,特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据.
一、教学目的义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础；开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础.
二、教学目标与要求
义务教育结束时,学生应能从口头和书面材料中获取所需信息,能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度,能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况,合理安排和计划自己的学习,在学习中发挥自主意识和创新精神.学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度.
根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中
英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的,为一级要求;学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。
(一）一级目标与要求
听
1。
能听懂课堂用语,并作出相应的反应。
2.能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
3。
能听懂语速为每分钟100个词左右,与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
说
1。
能就课文内容进行简单问答.
2。
能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容,就熟悉的话题进行简单的对话.
读
1。
能预习课文，初步理解课文大意。
2.能独立阅读生词率不超过2%的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。
3。
能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料,获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
写
1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2。
能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。
3.能笔头回答就课文内容提出的问题。
语音
1。
能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。
2。
能按国际音标正确地读出单词.
3.能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。
词汇
1。
能运用基本拼读规则拼写单词.
2。
能掌握450个左右最常用单词,100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。
语法
1。
能基本掌握所学单词的形态变化。
2.能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确.
（二）二级目标与要求
听
1。
能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2.能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。
3.能在听题材熟悉的语言材料时,克服生词的障碍，理解语篇大意.
4.能听懂语速为每分钟120个词左右,与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。
5。
能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。
说
1.能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。
2。
能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。
3。
能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。
4。
能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。
读
1。
能预习课文，初步理解课文大意。
2.能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章,理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50—70个词。
3.能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。
4。
能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料,获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
5。
除教材外，课外阅读量应不低于10万字.
写
1。
能用书写体熟练、清楚地书写,大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2。
能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10-12个词。
3.能笔头回答就课文内容提出的问题。
4。
能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等;能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。
5.能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点.
语音
1.能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词.
2。
能按国际音标正确地读出单词。
3.能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段.
4.在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确.
词汇
1。
能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。
2。
能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
3。
能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配,能够在口笔头交际活动中运用。此外，还要求扩大400-500个左右的认读词汇.
语法
1。
能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能.
2。
能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。
3。
能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。
三、教学内容
为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：
（一)日常交际用语（见附表一)(二）语音（见附表二)（三）词汇（见附表三）
（四)语法（见附表四）
(五)话题（见附表五）
四、教学中应该注意的几个问题
（一)树立符合素质教育精神的英语教育观
英语教学应以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化;发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。
(二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用
在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在
学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心,获得成就感;对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个体差异,对有特殊需要的学生,教师应给予必要的指导和帮助；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
(三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力
在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力.教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感,鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力.在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30％。
(四）尽量使用英语,适当利用母语
为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效
果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高,更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平,要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容.这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语.在备课中,为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法.但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。
（五）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣
课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野,发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣,扩展语言实践的深度和广度,培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助.课外活动不应加重学生的课业负担。
(六）充分利用现代化教育资源,开拓学习渠道
充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室.要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体,为发展学生自主学习的能力创造条件。鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。
五、教学评价
对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平,由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力,以及表现出的发展潜能等,进行全面综合性的评价。
对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则,既关注结果,又关注过程。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定比例。应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用.教师要通过考查、观察和与学生的交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我
评价等方式.对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。
终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容.笔试应取消单纯语音知识题；减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。
高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）附表一:日常交际用语简表（DailyExpressionsinCommunication)中华人民共和国教育部制订
1。
问候
Greetings
a。
Goodmorning/afternoon/evening。
Hello/Hi.
Howareyou？
b.Fine,thankyou。
Andyou？
Verywell，thankyou.
2。
介绍
Introductionsa.ThisisMr/Miss/Mrs。..。
b。
Howdoyoudo?
Nice/Gladtosee/meetyou.c。
Mynameis。..I"mastudent/workeretc.
3。
告别
Farewellsa.Ithinkit"stimeforustoleavenow.b。
Goodbye!(Bye—bye!Bye!）
Seeyoulater/tomorrow。
（Seeyou.)
Goodnight.
4。
打电话
Makingtelephonecallsa。
Hello！
MayIspeakto。。.？
b.Holdon,please.
He/Sheisn’"thererightnow.
here)。（CanItakeamessageforyou？
c.I’mcallingtotell/askyou。...d。
Goodbye。
5.感谢和应答
Thanksandresponsesa。
Thankyou（verymuch）.
Thanksalot。
Manythanks。
Thanksfor....b。
Notatall.
That’sallright。
You’rewelcome。
6。
祝愿、祝贺和应答
Wishes，congratulationsandresponsesa.Goodluck！
Bestwishestoyou.
Haveanice/goodtime。
Congratulations!b.Thankyou。
c。
HappyNewYear！
MerryChristmas！
Happybirthdaytoyou。
d。
Thesametoyou。
7.意愿
IntentionsI’mgoingto。。。.Iwill....I’dliketo..。。
Iwant/hopeto。。..
8.道歉和应答
Apologiesandresponsesa.I’msorry.（Sorry.)
I"msorryfor/about。。..
Excuseme.b.That"sallright。
Itdoesn’tmatter。
That’nothing。
9.遗憾和同情
RegretsandsympathyWhatapity！
I"msorrytohear..。。
10.邀请和应答
Invitationsandresponsesa.Willyoucometo。。..？
Wouldyouliketo。。..?b.Yes,I’dloveto。.。.
Yes,it’sverykind/niceofyou.c.I"dloveto,but。
.。。11。
提供
(帮助等）和应答
Offersandresponsesa.CanIhelpyou?
WhatcanIdoforyou？
Here,takethis/my。。.。
Letme.。。
foryou。
Wouldyoulikesome。。.？
b.Thanks。
Thatwouldbenice/fine。
Thankyouforyourhelp.
Yes，please.c。
No，thanks/thankyou。
That"sverykindofyou,but..。.
12。
请求允许和应答
Askingforpermissionandresponsesa.MayI...?
Can/CouldI.。.?b。
Yes/Certainly。
Yes,doplease.
Ofcourse(youmay).
That"sOK/allright。
c.I’msorry，but.。。.
You’dbetternot.
13.表示同意和不同意
Expressingagreementanddisagreementa.Certainly/Sure/Ofcourse。
Yes，please.
Yes，Ithinkso。
That"strue。
Allright/OK。
That’sagoodidea.
Iagree（withyou).b。
No，Idon’tthinkso.
I"mafraidnot.
Ireallycan’tagreewithyou.
14。
表示肯定和不肯定
Expressingcertaintyanduncertaintya。
I’msure.
I’msure(that)。。..b。
I"mnotsure。
I’mnotsurewhether/if...。
c。
Maybe/Perhaps。
15。
喜好和厌恶
Likesanddislikesa。
Ilike/love。..(verymuch）.
Ilike/loveto。。.。
b。
Idon"tlike(to).。。.
Ihate(to)..。.
16。
谈论天气
Talkingabouttheweathera。
What"stheweatherliketoday？
How’stheweatherin.。.?b。
It"sfine/cloudy/windy/rainy,etc.
It’sratherwarm/cold/hot/etc.today，isn’tit？
17。
购物
Shoppinga.WhatcanIdoforyou？
May/CanIhelpyou？
b.Iwant/I"dlike。..。
Howmuchisit?
That"stoomuch/expensive，I"mafraid。
That"sfine.I"lltakeit.
Letmehave..。kilo/box,etc。
c.Howmany/muchdoyouwant？
Whatcolour/size/kind/doyouwant？
d。
Doyouhaveanyotherkind/size/colour，ect。
？
18.问路和应答
Askingthewayandresponsesa。
Excuseme。
Where"sthemen’s/ladies’room？
Excuseme,canyoutellmethewayto...?
HowcanIgetto。。。
?Idon"tknowtheway.b.Godownthisstreet.
Turnright/leftatthefirst/secondcrossing.
It’sabout...metresfromhere。
19。
问时间或日期和应答
Askingthetimeordateandresponsesa.Whatdayis(it）
today?
What"sthedatetoday？
Whattimeisit？
What’sthetime，please?b。
It"sMonday/Tuesday,etc。
It"sJanuary10th.
It’sfiveo’clock/halfpastfive/aquartertofive/fivethirty,etc。
It"stimefor.。。.
20。
请求
Requestsa.Can/Couldyou...forme?
Will/Wouldyouplease..。
MayIhave.。.？
b.Pleasegive/passme.。。。
Pleasewait（here/amoment)。
Pleasewait(for）
yourturn。
Pleasestandinline/lineup。
Pleasehurry.
21.劝告和建议
Adviceandsuggestionsa。
You’dbetter..。.
Youshould...。
Youneed(to).。。。
b。
Shallwe。..?
Let"s。。..
What/Howabout...?
22。
禁止和警告
Prohibitionandwarningsa.Youcan’t/mustn’t..。。
Ifyou。..，you’ll.。。.b。
Takecare!
Becareful！
23。
表示感情
Expressingcertainemotionsa。
喜悦
Pleasure,joy
I’mglad/pleased/happyto。...
That’snice.
That’swonderful/great。
b。
焦虑
Anxiety
What"swrong？
What’sthematter(withyou）？
I’m/He"s/She"sworried.Oh，whatshallI/wedo？
c。
惊奇
Surprise
Really？
Oh，dear！
Isthatso？
24.就餐
Takingmealsa.Whatwouldyouliketohave？
Wouldyoulikesomethingtoeat/drink？
b.I"dlike.。..
Wouldyoulikesomemore.。。
？
Helpyourselftosome.。..
c。
Thankyou.I"vehadenough./Justalittle,please。
25.约会
Makingappointmentsa.Areyoufreethisafternoon/evening？
Howabouttomorrowmorning/afternoon/evening？
Shallwemeetat4：30at.。。
？
b。
Yes,that’sallright。
Yes,I"llbefreethen.c。
No,Iwon"tbefreethen.ButI"llbefree.。。。
d.Allright.Seeyouthen。
26.传递信息
Passingonamessagea.Willyoupleasegivethisnote/messageto。..？
b。
..。
askedmetogiveyouthisnote。
c。
Thanksforthemessage。
27.看病
Seeingthedoctora。
There’ssomethingwrongwith.。。。
I’vegotacough。
Ifeelterrible(bad)。
Idon"tfeelwell。
I’vegotapainhere.
Thisplacehurts。
b.Takethismedicinethreetimesaday.
It’snothingserious.
You’llbeallright/wellsoon。
28.求助
Callingforhelpa。
Help!b。
What’sthematter？
29。
处理交际中的障碍
LanguagedifficultiesPardon.Pleasesaythatagain/moreslowly。
Whatdoyoumeanby.。。
?I’msorryIcan"tfollowyou。
I"msorryIknowonlyalittleEnglish.
30.常见的标志和说明
SomecommonsignsandinstructionsBUSINESSHOURS
FRAGILEOFFICEHOURS
THISSIDEUPOPEN
MENUCLOSED
NOSMOKINGPULL
NOPARKING
PUSH
NOPHOTOSON
DANGER!OFF
PLAYENTRANCE
STOPEXIT
PAUSEINSTRUCTIONS
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）附表二:
语音项目表(PhoneticItems)中华人民共和国教育部制订
一、字母
26个字母的名称
二、国际音标
英语的元音音标和辅音音标
三、基本的拼读规则
1.元音字母a，e,i(y），o,u在重读开音节和重读闭音节中的读音
2.辅音字母在单词中的基本读音
3。
r音节在重读音节中的读音
4。
常见的元音字母组合在重读音节中的读音
5。
常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音
6。
常见的辅音字母组合在单词中的基本读音
四、辅音连缀和成节音
1.辅音连缀
［bl-］，[kl—］,［fl-],［gl—],［pl-］，［sl-],[br-］，[kr-］,［sk—］,［sm-],
[sp-]，[st-］,［tw-］,［sw—］
2。
成节音
[-bl］,［—pl］，［—dl],［-tl]，[-sl］，[-sn］，［—zn］,[—fn],[-vn］
五、单词重音
1。
双音节词的重音
2.多音节词的重音和次重音
六、语调与节奏
1。
句子重音
2.连读和不完全爆破
3。
意群和停顿
4。
升调和降调
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)附录三:词汇表
中华人民共和国教育部制订
（Vocabulary830)
（略)
新增词词汇表
本词汇表所列的词包括原大纲（试用本）带*号的单词97个，新增加的单词123个,共220个
ableagreealongaboveairamongaccidentalmostanimaladdressalonearoundafraidalsoart
babybillbrightcarefulclassmatecopycoverdecidedriverendexpensivefavouriteforeignfuturebasketballbirthdaybusinesscentreclassroomcornercowdeliciousduckevenfailfillfridgegatebeatbitbye-byechoose
clearcostcrossdeepdumplingexamfamousfloorfriendlygradebedroomblowcardbelowbookshopcareChristmascinema
computercoolcottondadcoursedangerous
dictionarydollarduringexceptfanfollowfruitemptyexcusefarmerfootballfun/grandmothergrandmagrandfather/grandpahealthyhomeworkideainternetkillhellohotelimportantinventkilometergrasshihurtinsidejacketknockhappenhistoryhusbandinsteadjoinladyhardlyholeiceinterestedkeyland
languagelendluckymeanmonkeynoisepagepickpolicepractiseratherringsellsickstickteamthoughlaterlinemadammessagemountainnonepardonpicnicpolicemanproblemreachsadserioussirsubjectlaylistmarketmetremumnursepearpioneerpoliteprogramreceivesavesetsizesuddenlylazyloudmathsmissmuseumOKperhapsplanepopularpupilreportscienceseveralsoundsugarterribletoward（s）
leaguelowmattermistakenewspaperoutsidepersonplatepossibleracerideseemsheepstepsurprisethirstytruetemperaturetermtickettopuntilwakewideusefulweakwifeusualwelcomewinvegetablevisitorwetwishwholewithout
wonderful
zero
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版）附表四:语法项目表
中华人民共和国教育部制订
（加“＊”号的项目只要求理解）
1.词类：
1)名词
2）形容词
3)副词
4)动词
5）代词
6)冠词
7)数词
8)介词
9）连词
10）感叹词
＊2。
构词法：
1）合成法
classroom,something，reading-room2)派生法
worker，drawing,quickly，careful,kindness，cloudy，unhappy3)转化法
hand（n.）-hand（v。)
dry(adj。）—dry（v.)
3。
名词
1)可数名词和不可数名词
2)名词的复数
3）专有名词
4)所有格
4.代词
1)人称代词的主格和宾格形式
2)物主代词的形容词与名词性形式
3)反身代词
myself,himself，ourselves，etc.4)指示代词
this,that,these,those5）不定代词
some，any,no,etc。
6）疑问代词
what,who,whose,which,etc。
5。
数词
基数词和序数词
6.介词
词汇表中所列介词的基本用法
7。
连词
词汇表中所列连词的基本用法
8.形容词
1）作定语、表语、宾语补足语的基本用法
2)比较等级（原级、比较级、最高级)的基本用法
(1)构成
-er,—est;more，themost(2）基本句型
as＋原级形式＋as...
notas（so）＋原级形式＋as...
比较级形式＋than..。
the＋最高级形式＋。。。
in（of)..。
9.副词
1)表示时间、地点、方式、程度等的基本用法
2）疑问副词when,where，how3)比较等级
(原级、比较级、最高级)（1）构成
—er，-est;more，themost
(2)基本句型
as＋原级形式＋as.。。
notas（so）＋原级形式＋as。。.
比较级形式＋than...
the＋最高级形式＋...in（of)..。
*10.冠词
一般用法
11。
动词
＊1）动词种类
(1)行为动词或实义动词
1及物动词
2不及物动词
(2）连系动词
be,look，turn，get，become，etc。
(3）助动词
be,do,have，shall,will，etc.
（4)情态动词
can，may，must，need，etc。
2)时态
（1)一般现在时
Igetupatsixo’clockeverymorning.
Hedoesn’tspeakRussian.
Theyareverybusy。
Themoonmovesroundtheearth。
Whenyouseehim，tellhimtocometomyplace.
I’llgotoseeyoutonightifI"mfree.
(2)一般过去时
IwasinGradeOnelastyear.
Igotupatfiveyesterday。
（3）一般将来时
1。
shall(will）＋动词原形
Ishall(will)gotoyourschooltomorrowafternoon.
Shewillbeheretomorrow.
2.begoingto＋动词原形
I"mgoingtohelphim。
（4)现在进行时
We"rereadingthetextnow。
They’rewaitingforabus。
(5)现在完成时
Ihavealreadypostedtheletter.Theyhavelivedherefortenyears。
＊
（6）过去进行时
Wewerehavingameetingthistimeyesterday。
TheteacherwastalkingtosomeparentswhenIsawher。
＊
（7）过去完成时
WehadlearnedfourEnglishsongsbytheendoflastyear.
ThefilmhadalreadybegunwhenIgottothecinema.
ShesaidthatshehadnotheardfromhimsinceheleftBeijing。
*（8）过去将来时
Hesaidhewouldgotothecinemathatevening.
BettysaidshewasgoingtovisitherunclenextSunday.3)被动语态
(1)一般现在时的被动语态
Englishistaughtinthatschool。
(2)一般过去时的被动语态
Thesongwaswrittenbythatworker.
(3）一般现在时带情态动词的被动语态
Shemustbesenttohospitalatonce.
4）动词不定式
＊
（1）作主语
Tolearnaforeignlanguageisnoteasy。
Itisnoteasytolearnaforeignlanguage.
（2)作宾语
Theybegantoread。
（3）作宾语补足语
Jimaskedmetohelphimwithhislessons.
Weoftenheardhersing。
＊
（4)作定语
Ihaveanimportantmeetingtoattend。
（5）作状语
Shewenttoseehergrandmayesterday.
(6）用在how，when，where,what，which等之后
Idon’tknowhowtouseacomputer.
Doyouknowwhentostart？
Hedidn’tknowwhattodonext.
12。
句子种类
1)陈述句
（肯定式和否定式）
2)疑问句
（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句)3）祈使句
(肯定式和否定式）
＊4）感叹句
＊13。
句子成份
1)主语
Bettylikeshernewbike.Hegetsupearlyeveryday。
Tolearnaforeignlanguageisnoteasy。
2）谓语
Weworkhard.Theboycaughtabird.Heismybrother。
Theyalllookfine。
3）表语
Hersisterisanurse。
It"sme。
I’mready。
Hegotangry.Wewereathomelastnight.Hiscupisbroken.4)宾语
Tomboughtastory-book.Isawhimyesterday。
Hewantedtohaveacupoftea。
5)直接宾语和间接宾语
Hegavemesomeink.Ourteachertoldusaninterestingstory。
6）宾语补足语
CallherXiaoLi。
Youmustkeeptheroomclean.Johnaskedmetohelphim.7）定语
Thisisagreenjeep。
Thisisanappletree。
Arethesestudentsyourclassmates?Winteristhecoldestseasonoftheyear。
Ihavesomethingtotellyou。
8）状语
Youarequiteright。
ShewillarriveinBeijingonMonday。
Hestoppedtohavealook。
14.简单句的五种基本句型
第一种
主语＋连系动词＋表语
(S＋V＋P）
Thebikeisnew。
Themapisonthewall。
第二种
主语＋不及物动词
(S＋V）
Heswims.第三种
主语＋及物动词＋宾语
(S＋V＋O)Childrenoftensingthissong.第四种
主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语
（S＋V＋IO＋DO)Sheshowedherfriendsallherpictures。
第五种
主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语
（S＋V＋O＋C）
Wekeepourclassroomcleanandtidy.
15。
并列句
Helikesmaths,butheneedshelp。
Ihelphimandhehelpsme。
16。
复合句
1）宾语从句
Hesaid（that）
hefeltsick.Idon’tknowwhether(if)shestillworksinthefactory。
ItakebackwhatIsaid.Ican’ttellwhoisthere.
CanyoutellmewheretheSummerPalaceis?2)状语从句
ThetrainhadleftwhenIgottothestation.I’llgowithyoutothecinemathisafternoonifI"mfree.
Thestudentswenttothefarmbecausethefarmersneededsomehelp。
Theearthisbiggerthanthemoon.Hewassotiredthathecouldn’twalkon。
＊
Jackworkedhardsothathemightgetagoodjob.DoctorWangwenttothehospitalthoughitrainedheavily。
＊3）定语从句
Findthegirlwhoiswearingaredskirt。
Showmethepicturethatyoulikebest。
Colourthebirdswhich(that)areflying.
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版）附表五：
话题
（Topics）
中华人民共和国教育部制订
1。
家庭、朋友与周围的人
Family，friendsandpeoplearound
2.日常生活
Dailylife
3。
兴趣与爱好
Interestsandhobbies
4.文体活动
Sports,gamesandentertainment
5。
健康
Health
6.天气
Weather
7。
节假日
Holidaysandfestivals
8。
旅游与交通
Travelandtransport
9.食品与饮料
Foodanddrinks
10.服饰
Clothes
11。
文化习俗
Customsandculture
12.世界与环境
Theworldandtheenvironment
13.教育
Education
14.科普知识
Popularscience
15.著名人物
Famouspeople
16。
职业
Jobs
篇三：初中英语课程标准本完整版
初中英语课程标准（2021年版）
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2021年修改版初中英语课程标准
一、课程性质
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
二、基本理念
（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在
很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而
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且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。
（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，特别要注意激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。在教学过程中，应以形成性评价为主，强调评价学生在学习过程中的表现和进步，使评价在培养学生自信和保护学生自尊等方面起到积极的作用。终结性评价应着
重检测学生综合语言运用能力。
（六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道
语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。同时，教师还应积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的利用和开发。
三、课程设计思路
英语课程的总体设计思路是，以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们
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相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
根据上述设计思路，义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，以初中三年级为终点（即义务教育9年级），并与高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育阶段的英语课程（含义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。采用分级方式设计课程主要是考虑到我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡的实际情况，同时也借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使国家英语课程具有整体性、灵活性和开放性。
在九级目标体系中，一至五级
为义务教育阶段（相当于3～9年级）的目标要求。其中，一级为起始级别，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。六至九级为普通高中(相当于10～12年级)的目标要求。其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。在九个级别的目标中，一级、三级和四级为义务教育阶段的过渡级别，六级为高中阶段的过渡级别。过渡级别的设置有利于在课程实施中对各阶段的教学进行指导，同时也为课程的灵活性和开放性提供了依据。课程目标级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，3~4年级应完成一级目标，5~6年级完成二级目标；课时安排应尽量体现短时高频的原则，周课时不少于80分钟。7～9年级分别完成三、四、五级目标；周课时按照国家课程计划执行。衔接，尤其要做好小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。师资与社会经济条件较好的地区，英语课程起始年级可以适当提前。少数民族地区可以根据本地实际情况，确定英语课程的实施措施。
第二部分
课程目标
一、总目标义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知
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识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与
发展。
语言既是交流的工具，也是思维的工具。所以学习和使用语言的过程与发展思维能力有密切的联系。学习一门新的语言能够进一步促进人的心智发展，有助于学习者从多角度理解世界的多样性，提高分析能力与认知水平。
实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
第三部分
内容标准
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。
一、语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级目标。
二、语言知识
学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。表3是二级和五级
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语言知识的分级目标。详细内容参见附录一、二、三。
三、情感态度
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。表4是二级和五级的情感态度分级目标。
四、学习策略
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。表5是二级和五级学习策略分级目标。
五、文化意识
语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有
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