篇一：班级管理、育人情况与实效
班级管理育人情况与实效三篇
新时期的青少年有其特有的心理和行为表现，他们到学校后各种思想观念会产生碰撞和交流。对环境陌生而新鲜，对同学又尚待熟悉了解，他们心理上必然是紧张、新奇、畏惧的。作为班主任一定要关心他们的喜怒哀乐，摸准其心理，对发生在不同对象的不同问题要对症下药，让学生认清问题及错误所在，纠正本身的不良偏向。针对不同性格，不同特点的学生要采取不同的方式方法来解决其心理疙瘩和在现实生活所遇到的迷茫，对学生提出正确要求，把学生的注意力引导到集体荣誉、利益上来。
班主任和学生在学习生活中打成一片，建立起一种民主、平等新型的师生关系，应是班级管理的重要内容，班主任要以信任的目光投向每一名学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生，以热情的鼓励激发每一名学生。这样，学生才能信任班主任，班主任开展工作才有了一个较好的环境。增强了育人的情感性，也就相应地提高了育人的实效性。
班主任的一言一行对学生都是一种无声的教育，起着潜移默化的作用。孔子说:其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。充分说明提局教师自身思想素质为人师表的重要性。作为班主任，更应该做到这一点。提高班主任的工作管理素质，对增强育人实效也具有十分重要的意义和作用。要了解学生的心理，班主任必须具有较强的洞察力、科学的分析概括能力，要懂得教育心理学，要掌握科学管理班级的理论和方法，班主任决不是随心所欲、盲目从事就能当好的。一位班主任的事业心、思维方法、育人技巧都集中体现于其素质高低上，特别是21世纪的今天，学生的生理、心理、思想等都在发生深刻变化，班主任工作面临新的挑战，一个班主任没有新的育人观念和育人技巧是难于适应新时期德育工作的要求的。因此，一定要加强学习，不断提高自身素质，掌握科学的管理班级和育人方法，创新班主任工作新思路，才能切实提高科学育人实效。
陈老师参加工作以来担任班主任工作____年，积累了丰富的教育经验，形成了自己的教育风格。具体教育工作中，一贯坚持抓重点顾全面的教育原则，活跃而不散乱，追求卓越而不嫌弃学困生是他带班的特色。上次考试他班取得了优异成绩：班级前五十名有八人，超平均三人;级前一百名十六人，超平均六人，班总成绩由分班时的级第七名进到第二名。
十几年的班主任工作，他所带的班多次被学校授予先进班集体、优秀团支部等荣誉称号。并于____年3月被评为07-08学年度禅城区先进德育工作者。08-09届中途接手的一个所谓烂班，经过不懈的努力，又一次荣获先进班称号。
陈老师多年担任毕业班教学，所辅导的黄剑墉、邓思桦同学在全国中学生英语能力竞赛中获初中组全国一等奖;____年英语中考成绩进入了区前五名，梁凤珊同学英语中考获得了同类班的第一名。06-____年英语中考成绩各项指标均能领先于同档次班，在培差方面成绩尤为喜人，低分率遥遥胜于其它班，而罗淑芬同学的英语中考成绩名列同类班的前三名。08、09两年分别任初一、初二英语备课组长，着力培养学生终身学习的态度及能力，学生成绩稳步上升。
管得细不代表育得好，学校管理和班级管理都不应以管代育。
当今，为了保障班级纪律，班主任对班级管理愈来愈重视，也越来越追
求精细化管理。于是，走进每一间教室，我们都可以见到精细化管理的影子。墙上贴的，是班级公约班级记事本星星榜;班委会的重要职责之一，就是管理班级，从学习到纪律都有专人负责尤其是班级公约，更能看出这种精细化管理之精细这些班级公约，短则十来条，长则数十条，与之相对应的，是一条条明确的奖惩措施。在这种严格管理下，班级秩序自然显得有条不紊了。
但值得我们思考的是，以这种方式来管理班级，其关注点是什么?是班级内发生的那些大大小小的事件。一旦班级发生了什么事情，班级管理人员首先想到的是对照班级公约进行相应评价与记录，而非探寻这些事情背后的那些因素。
确实，这样的管理方式既简单又快捷，但我们不能忘了，对班级进行管理的终极目的不是维持纪律而是育人。当班级管理过于关注事件本身时，就会采用过于简单、直接的处理方式，也就会忽略事件对孩子的心理影响和育人价值。当班级管理只见事不见人时，就失去了班级管理的意义，也无法达到教育育人格独立之人、育全面发展之人、育积极向上之人这一目的了。
这也就不难理解一些孩子为什么对班主任、班长等手握奖惩大权的人唯唯喏喏，而不能够给同学、家人以应有的尊重了。在这种模式下培养的孩子，所关注的不是自己素养和品质的提升，而仅仅是外在的约束与惩戒。也不得不让人担心，一旦外在的约束与惩戒消除，他们还能有自觉自律的意识吗?
说到底，精细化管理做得再到位，其出发点也只不过是方便管理而已。
真要达到班级管理的目的，还得让班级管理回归育人这一最基本的出发点，将班级管理的着力点放在德育之上。
将精力放在德育上，才能让学生学会换位思考，懂得人与人之间相处的一些基本行为准则，从而身心愉快地与他人相处;将精力放在德育上，才能让学生体会到教师的用心并向着教师所希望的方向发展，从而生发应有的责任心与使命感，自觉自愿地关注班级形象，参与班级建设;将精力放在德育上，才能让学生产生一定的自觉性，从而形成良好的自律意识，为他们的一生奠定坚实的性格基础。也只有这样，才能既保证教育具有合适的温度，在有助于学生品质养成的同时，保障班级的正常运行与发展。
将精力放在德育上，才能培养学生之间合作和团结的习惯，唤起师生之间的平等和宽容，调动学生关注班级公共事务的热情，使他们在行使自己的权利、履行自己义务的过程中产生独立人格意识、权利意识、责任义务意识，以及包括自由、平等、民主、公德意识等内容在内的现代公民意识，而不会对学生造成不必要的心理压迫与精神压抑，这才是班级管理的精髓所在!
因而，作为教育工作者，与其思考怎么利用班级公约之类的措施，将学生管得服服帖帖，不如去关注更深层次的学生品德教育。也只有让班级管理回归育人这一目的，才能让教育的意义最大化，让班级的每一份子都能够产生内需，从而生发出向上、向善的力量。
篇二：班级管理、育人情况与实效
幼儿园班主任班级管理育人情况说明
转眼间20xx年下半年的教学工作已圆满结束。一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这半年来的工作总结：
一、政治思想方面
认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、教育教学方面
我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。
在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活
动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。
三、常规工作方面
从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。为了更好的迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。
四、安全教育方面
严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。
五、家长工作方面
一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次.按时更换家园联系栏.给家长们提供最新的幼教。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。
六、工作中的不足
我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在个别幼儿教育问题上未能做到最好，班上仍有个别幼儿仍需有待提高，在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。
篇三：班级管理、育人情况与实效
营造轻松管理环境，发挥班级育人效果
作为一名幼儿教师，我喜欢我的工作，确切来讲，是我十分喜爱每天面对的这群孩子。英国著名哲学家罗伯特·欧文曾经说过，“人的一切努力的目的在于获得幸福”，又是什么使我在工作中能够获得幸福呢？我想，是我与孩子们的相互尊重带来的心灵之火的温暖，是我与孩子们共同成长产生的思想之苗的萌芽。
一、营造轻松幼儿班级管理环境问题之初衷
我们知道幼儿园是由一个个班级组成的，一个班级就是一个小集体，每一个集体聚在一起就形成了幼儿园这个大家庭。所以说班级管理工作的好坏直接影响的就是幼儿园的质量好坏。而对于孩子们来说，班级就是他们日常活动和学习的场所，他们的大部分活动都是在班级内部进行的，所以幼儿的健康发展和班级保教工作的关系十分密切。然而幼儿班级管理是一项琐碎的工作，需要教师具有足够的爱和耐心，班级管理环境对于幼儿的成长来说具有十分重要的作用，只有打造轻松的幼儿班级管理环境，才能让幼儿在一日活动具有安全感，进而表现出学习和游戏的主体性。本文通过几个方面研究如何在幼儿班级管理中打造轻松环境，旨在为幼儿的全面发展提供良好的基础和平台。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。”《幼儿园教育指导纲要》也指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全温馨的心理环境。”“要为幼儿探究活动创造宽松的环境。”教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。因此，在幼儿班级管理中创设轻松和谐的氛围对于幼儿的成长和自身发展具有十分重要的意义。
在班级管理工作中，追求师幼平等，重视沟通交流，让幼儿身心皆得到自由的发展，这是提高教师素养、转变教育班级管理观念的重要内容。而具体来讲，在班级管理实践中，教师应当进行合理的自我定位，作为幼儿学习活动的支持者、引导者与合作者，谋求一种平等互信、相互学习、共生共长的互动关系，而不是高高在上地维护自己的形象，单方向、冷冰冰地向儿童灌输知识。这就使我在工作中要让自己用心投入，与儿童搭起心灵之间的桥梁。
一、营造轻松幼儿班级管理环境之意义
首先，幼儿在轻松愉悦的氛围中，会使幼儿更加具有归属感和安全感，因此更愿意接受来自教师和同伴间的交流，更愿意与教师和同伴进行互动，这种轻松
的环境会使幼儿更容易具有善良友爱的性格，具有明显的集体意识，对于幼儿班级的规矩也更容易接受并遵守。轻松愉悦的环境中，在互相尊重和对等的关系中，教师对幼儿充分尊重也使得日常生活和行为习惯培养方面变得更加容易[3]。
其次，幼儿在轻松的班级管理环境中，主体性得到充分的体现，会更快地接受学习教育方面的内容，在日常的幼儿班级管理中，我们常常会听到一些家长或者教师给幼贴上不恰当的“标签”，比如我们在日常与家长的接触中，会遇到一些家长说自己的孩子接受知识的能力比较慢，“越是教他，越是学不会！”教师经过了解发现家长在教的时候往往采取的是比较居高临下的态度，幼儿稍微反应慢了一些，家长就会呵斥，这样幼儿在学习的过程中，由于处于紧张的状态中，反而更加容易出错。但是在轻松的环境下进行学习的幼儿，由于没有被明确设定具体的任务，所以反而会学得更快，还会举一反三，效果十分明显。
最后，幼儿在轻松的班级管理环境中，创造性思维可以获得充分地发展。在轻松环境中，教师对幼儿的管理建立在充分尊重的基础上，对于幼儿的各种想法正确的给予充分的肯定，不正确的给予科学的引导，使幼儿在教师的尊生的鼓励中养成主动思考的习惯，发散性思维和创造性思维都得到了极大的发展。
总之，好的班级管理会形成轻松愉快的班级氛围，有利于孩子们的学习和生活。3-6岁是孩子形成各种行为习惯的关键时期，如果这个时期幼儿的班级管理工作能够做到民主和谐，那么对于孩子们的情感发展和行为习惯都是非常有利的。开展班级管理活动需要好的班级氛围，这样可以使孩子们更好地接受新知识，学习新技巧；如果进行其他的课外活动，更需要好的班级管理，好的班级管理对于带队老师的工作是非常有利的，孩子们有效的服从和良好的纪律性，会使各项活动都收到事半功倍的效果。
三、打造轻松的幼儿班级管理环境之策略
首先，注重幼儿的个体差异性，充分发挥幼儿的主体性。
每一个幼儿都是独立存在的个体，具有独立的思想意识和主体意识，因此教师在创设轻松的班级管理环境时，要充分注意到不同的幼儿存在的差异性，了解幼儿不同寻常举动背后存在的具体原因，在尊重幼儿主体性的前提下，为幼儿营造轻松环境，不使幼儿产生心理负担。
例如，在一次户外活动中，教师组织幼儿进行“打沙包”的体育锻炼活动，为了提高户外运动的趣味性，教师将沙包做成很多种形状和颜色供幼儿选择和游戏。在游戏的过程中，一名叫小雨的孩子跑过来说：“老师，昊昊把所有的沙包都拿到自己的手里，不给别的小朋友们玩。”昊昊平时是一个很有领导力的小男孩，教师注意到了昊昊的这种特性，认为事情并没有那么简单，因此并没有立却指责昊昊并要求他将沙包还给小朋友，而是带着小雨走到昊昊的身边，蹲下身子，用与昊昊同等高度的姿势温和地问道：“昊昊，你为什么把所有的沙包都拿在自己的手里呢？”昊昊有点激动地说：“因为我看到大家都来抢沙包，玥玥没有拿到沙包，都快哭了，我想把沙包都拿来，然后给其他的小朋友们平均分一下！”教师转过头对小雨和其他的小朋友们说：“你们听到了吗？昊昊是为了让所有的小朋友都有沙包玩，你们是不是误会了昊昊？”其他的小朋友一听，都上前来，有的跟昊昊道歉有的表示服从昊昊的分配。原本可能会演变成一场小战争的风波，就这样在欢乐的氛围中结束了。
正是因为教师看到了不同幼儿身上的不同特性，才会做到真正了解幼儿的个体差异性，使幼儿的主体性得到体现。
其次，建立互相尊重的对等关系。幼儿班级管理的重点不在“管”，而在于“理”。在幼儿的一日活动中如果教师强行对幼儿的一些行为进行管制和纠正，则会引发幼儿的逆反心理，幼儿虽然缺少生活和社会经验，但是在他们有限的视野里，他们也渴望得到爱和尊重，尊重幼儿是给予幼儿轻松的管理环境的基础，只有建立在尊重基础上的管理才能真正做到让幼儿感到受重视，让幼儿在轻松的环境氛围里大声地表达自己的真实想法，才能让幼儿获得情感上的满足，从而为幼儿今后发展健全的人格和健康的心理奠定良好的基础。
另外，尊重是一面镜子，也是一种示范，教师尊重幼儿，幼儿也会以尊重作为反馈。如果教师没有从尊重的角度考虑幼儿的心理诉求，那么幼儿对教师，或者是害怕，或者是敬而远之，从而使幼儿班级管理工作无法得到顺利有效地开展。
例如在一次安全主题活动中，教师让几名幼儿进行交通安全的情境表演，小朋友们扮演成各种小动物，在森林中开着小车来回穿梭，其中一句叫寻寻的小朋友扮演的是一个由于没有系好安全带而从车上掉下来的小兔子。别的小朋友们都在说：“小兔子快摔下来呀！”寻寻并没有按照之前预定的那样，而是说：“我系好安全带了，我爸爸每次开车的时候都告诉我安全很重要的！我不会摔下来。”
教师并没有指责寻寻不按照要求去做，而是借着这个机会引导其他的小朋友们对安全知识的学习。教师问大家：“小朋友们说为什么小兔子没有从车上掉下来呢？”大家都回答说：“因为他系好了安全带了！”这样一节安全活动顺利展开，寻寻也没有因为坚持自己的想法而被惩罚，反而更让他意识到了交通安全的重要性。
尊重是教育的基础，尊重幼儿就是理解并引导幼儿的行为，使幼儿在受到尊重的基础上，得到发展，获得经验。
最后，在安全和遵守规则的前提下，给予幼儿充分的自由。轻松不意味着无限制的给予幼儿自由，教师在营造轻松的管理环境时，既要使幼儿可以自由发挥或者自由活动，同时也要使幼儿在规则和安全的范围内拥有自由。这需要教师在平时的管理中做到松紧有度，在涉及到幼儿安全的时候，一定要严格教育幼儿，使之将安全做为活动和游戏的第一守则；另外，还要使幼儿养成遵守纪律和规则的习惯，当幼儿做出违反纪律和规则的事情时，教师一定要认真严肃地让幼儿明白纪律的重要性。
例如，在一次“寻找春天”的户外动中时，教师给幼儿规定了要注意的安全事项和要遵守的纪律，然后让幼儿自由活动，在幼儿园周围的公园里寻找关于春天的线索。一名叫淘淘的小男孩却并没有与其他幼儿一样去河边、去小树林旁寻找春天的气息，而是想要攀过公园的围栏跳到外面的马路上去玩，而且没有按照规定与其他的小朋友组成小组。教师发现后，紧急召回所有幼儿，并让他们排好队列，在所有的孩子面前，十分严肃地对大家讲述单独行动国越过围栏跑到大马路上的危险，并让所有的幼儿都说说这样做的后果。在大家的描述中，淘淘认识到自己的错误，教师让他站出来说说自己错在哪里？淘淘认真地回答了教师的问题，认识到自己不遵守纪律和私自越过围栏的危险。这时教师才面露微笑地说：“淘淘很及时地认识到了自己的错误，这个错误是关系到我们自身安全的，因此一定要牢记在心中，任何时候不能做危险的事情！大家现在可以继续活动了。”最后，淘淘与同组的小朋友一起找到了花朵、树叶、燕子的窝来证明了春天来了。教师对淘淘又给予了表扬。
在幼儿园教室以外的场所进行活动，既可以开拓幼儿的视野，又可以增加幼儿的观察力，让幼儿学会探索和思考，基于这个前提，就要给予幼儿自由活动的空间，但这个空间并不是没有限制的，而是要在安全和纪律的保护下进行，这样才能做到既保证幼儿的安全，又能保证幼儿的探索活动有效开展。
3结论
幼儿的成长离不开环境的影响，一个轻松的环境，可以使幼儿具有归属感、安全感和依赖感，从而使幼儿在环境的导向中获得情感和智力方面的健全发展，从而形成健康和心理和品质。总之，幼儿教师在班级管理的过程中只有对孩子们充满执着的爱，尊重孩子，理解孩子，支持孩子，对于他们的错误采取包容的态度，并及时引导学生纠正错误，注重发挥他们自身的积极性和主动性，鼓励他们自我探索、学习，提升他们的价值感。我们只有对孩子们充满执着的爱，相互尊重，共同成长，才能激发我们做好教育工作的高度责任感，才能坚定不移地像园丁一样辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果，这也是我从事这个工作的初衷。相信在不远的将来，幼儿班级管理将会获得更好的育人效果。
篇四：班级管理、育人情况与实效
班级管理教书育人情况与实效4篇
班级管理教书育人情况与实效第1篇
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
（一）、用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程
捧着一颗心来，不带半根草去，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
（二）、用无私之心铺就事业之路
/13教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
（三）、用研究者之心搭建教学之梯
在学校
科研兴校，内涵发展
思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂
中国古代教育家孔子曰：
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
/13教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在
教书
同时起着
育人
的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。
（五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵
现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
/13教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
班级管理教书育人情况与实效第2篇
半年来，我深深的体会到班主任这项工作的烦琐和复杂，现就当好班主任工作谈一谈自己所受到的启发。
一、关心爱护每个学生
作为一名教师，我爱班上的优等生，也爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，教他们自己整理学习用品，提醒学生按时吃药，帮学生点眼药水，天气变化了提醒他们增减衣服；大
/13扫除，和学生一起动手弄干净；班队课带他们走出校门进一步了解山东的特产，文化
我像妈妈一样关心，爱护他们。
二、共同拟定班级公约
有目标才有动力，我根据学校班级管理总结范文工作安排和本班实际情况，在开学初与全班同学共同拟定班级公约，让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么，增强集体的凝聚力和动力，然后，让每一个学生自己拟定个人目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
三、培养学生的良好习惯
小学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课，思品课，班队课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课，班级管理教育范文认真作业，下课好好休息，讲文明，讲礼貌的好习惯。
/13四、干部队伍的组建和培养一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
所以我都慎重地选拔和培养干部队伍，这样班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，应具有较强的号召力和自我管理能力，我首先帮助小干部树立威信，然后鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识，能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，另外培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确，健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和进取心。
五、以强化常规训练带动工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋，不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。晨会课，思品课，班队课都是强化训练的主阵地，通过训练让每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出良好的班风班貌。
/13在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
班级管理教书育人情况与实效第3篇
学高为师，德高为范，教师是一个的神圣岗位，要为人师表，时时处处对自身高标准、严要求，做学生的良师益友，对学生在政治思想上起引导作用，在师德上起示范作用，在智能上起培育作用。实际工作中，我以学生为本，勤奋工作，乐于奉献，锐意进取，努力做到教书育人，不仅赢得学生的欢迎，也得到了同行的认可。现将本人的工作、学习情况做以汇报。
一、提高思想修养，强师德铸师魂
认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论及
三个代表
的重要思想，和党的方针政策。认真学习实践科学发展观，学习教育教学业务知识、课改新知识、新理论，不断提高自身素质，提高教育教学水平，与时俱进，走在学习的前列，做终身学习和锐意创新的楷模。自觉加强师德修养，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响学生和培养学生。教师只有热爱学生，尊重学生，才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地
/13对学生进行教育。
爱
源于高尚的师德，爱
意味着无私的奉献。当我们把爱撒向每个孩子的时候我们也会回报更多的爱，爱加爱就是爱的平方。
二、忠于教育事业，爱岗敬业无私奉献
当自己每天拖着疲倦的身躯回到家,对自己的孩子没有一点耐心的时候；当孩子发烧住院几天自己不能照顾看着老公熬红的眼睛的时候，我曾经流过无数次心酸的泪水。但是当我踏上神圣的讲台时，所有的心酸和苦楚全部抛到了九霄云外，看到一双双求知若渴的眼睛，总是让我感到无比的温暖，怎能不面带微笑的对着一个个可爱的学生们，同事们总是说我是阳光型的教师，每天乐呵呵的，我要让我的每一缕阳光洒向每一名学生，将我的每一份爱都献给学生和我钟爱的教育事业。
三、为人师表，注重言传身教
首先在平时的教学中，为人师表，以身作则，以严谨求实的工作作风和认真负责的工作态度教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课堂和课间穿插时事内容，和学生一起为中国的快速发展而感到骄傲，以此激发学生热爱祖国、热爱学习的热情。其次，以饱满的工作热情和勤奋好学的求知精神引导学生乐于奉献、吃苦耐劳；以自己诚实守信、礼貌待人的品德要求学生待人热情、友好、/13互相关心、互相帮助，共同进步。再次，严格遵守学校的作息制度，每次都是提前来到教室，做好上课的准备工作，对于学生提出的问题都能够耐心的回答和解说；上课从不迟到和早退，至今没有因为个人原因请过一次假、调过一次课，严格遵守学校的各项规章制度。最后，对学生不说贬低人格的语言，不说侮辱性的语言，在说话的方式上尽可能符合学生们的接受心里，多从学生的角度去思考，多替学生去着想；授课时基本保持紧张、活泼。
四、牢记神圣使命，为人师表,率先垂范
教育兴则国兴、教师强则国强，在几年的教育生涯中我时刻牢记自己的神圣使命,用自己的实际行动饯行着教师这一神圣使命。我国古代大教育家孔子曾说：
其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。学高为师、德高为范。用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，桃李不言，下自成蹊。五、关心学生，做学生的良师益友
在课上或课间，我会有意识的去和同学谈心。比如，如何找到自己的目标；如何与其他同学进行相处，尤其是异性同学之间；如何看待学习与学生工作之间的/13关系；如何面对以后的毕业和就业等等。对于这样话题，学生都很感兴趣，这个时候我感觉我们不仅是师生关系，同时也是学长与学弟、学妹之间的关系。这就使得在我的课堂上，师生关系很融洽，学生能够愿意去学习，有了困难、困惑也能想到我，对此我感到很有成就感。
虽然，我只是一名普通的小学教师，但我仍时刻关注小学教育的发展，时刻关心学生的发展，有一种保持
上进
的精神。我愿意把爱心献给学生，为人师表，爱岗敬业，力争做教书育人的先锋。
班级管理教书育人情况与实效第4篇
改革开放以来，最大的失误在教育。（邓小平语）。我理解，失误的关键在德育，德育的失误，不是没有受到重视，不是没有得到强化。其实我们的德育工作受到前所未有的强化，问题是强化的过程中，太刻意了，太表面化，太形式，太教条，太有形了。以至于
强化
反而造成了弱化甚至带来了异化。我在新加坡，专门问一些学校他们有没有从事学生德育工作的部门或机构，在南洋理工学院询问有没有专门从事学生心理教育的人员。他们对我的问题听不懂，不知道我要问的是什么。后来，他们说，新加坡学校没有专门从事德育工作的机构，但是又非常重视。因为德育已经融于时时、处处、人人了。这样的德育才有根，才有魂，才有实效。有实效的德育，是能够融入学生血脉、内化为学生品格和习惯的德育，是学生离校后经岁月遴选仍能被
留下来
的德育，是能够影响学生一生的德育。
/13没有智慧引领的道德知识是肤浅的，缺少智慧的德育是苍白无力的。德育的智慧，指向人的生存，指向人的道德自由，指向人的道德生命的生长，让学生热爱生活，热爱人类，让学生学会感激，追求崇高，让学生充溢幸福感和责任感。
这才是有根的德育。教育就是在心田里播下一颗种子。这是一个教育的隐喻，第一个含义是，种瓜得瓜，种豆得豆。如果这颗种子是真善美的，将来得到收获必然是真善美。反之亦然。第二个含义是，要学会等待，不必性急。大自然是不着急。一旦有了合适的温度、土壤、水分。这颗种子就会萌发。因此，教育需要等待，教育需要跟踪。等待和跟踪的过程就是一个人的可能性
的呈现和发展过程。
教育是唤醒，谁都会认同这一点。但教育要唤醒孩子们的顽皮，你是否也会认同？
没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。
阿莫纳什维利是苏联继赞科夫、苏霍姆林斯基之后又一位杰出的教育家，他致力于
唆使
孩子去顽皮，去吵吵闹闹，然后着手探究他们的个性，激活其蓬勃的生命力和创造力，从而使学生获得和谐完满的发展，成为富有个性、有特色的人才。
不求一把钥匙能开万把锁，但是每一把锁肯定有一把钥匙能打开。一个教育行为不可能打开所有的锁，一个教育行为不可能对每一个学生都发生作用，都发挥
11/13相同的作用。所以好的教育是丰富多彩的教育，只有丰富多彩的教育才能打开千差万别的锁。
教育智慧的危机表现为教育智慧缺失和肤浅。一方面，是教育主体缺少智慧的教育思想，无自己的教育信念，教育教学行为随波逐流。另一方面，是教育主体被动、教条、机械、顺从，教育主体异化为应试、升学的工具，成为分数的奴隶；教育的环境中弥漫的是知识、分数、升学率的语言，而不是道德做人、生活、智慧的语言；教育主体均以拼体力和时间，牺牲必要休息、娱乐和交往，进行着非正常的竞争。今天爱与智慧的危机要求我们以前所未有的紧迫感、责任感，追问、再创教育智慧。
老师应该有这样的豪气：用我的一生撰写
个人教育史
。一切的教育智慧皆酝酿并诞生于
我
。个人的教育史，寓于老师留下让学生传说的故事之中。有了这些及具情韵的故事，生活在校园里的师生们如浴冬阳，如沐春风。这些有意义的、值得回味的人或事，为一代代人的成长汇集了必不可少的生命元气，供应了源源不绝的生命能量。这些故事的留存，时间长了，就化为了校园精神，也就成了学校文化。
班主任工作的眼点：远、近、高、低。走向远方，还要选准就近的目标；顶天的呼吁，还要有立地的选择。佛家说，高高山顶立，深深海底行。是说，要有和圣贤看齐的决心，而且有信心和圣贤们看齐；当然，有宏大的抱负这很重要，但是还要从最细小的地方做起，做别人所不能做的，忍别人所不能忍的。
12/13摩罗说：
心灵因细腻而伟大，同样一颗高尚善良心灵的诞生，也离不开对细节的关注。关心每一片落叶，感受每一缕微风，欣赏每一丝微笑，记住每一个忧郁的眼神，是善良的开始，是走向高尚的第一步。
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篇五：班级管理、育人情况与实效
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班级管理育人情况与实效
卢展科老师
在班级管理工作中，重视培养学生干部，充分发挥每位学生在班级管理中的作用，培养他们自治自理的能力，推行全员参与的班级管理制度，树立正确的集体舆论，加强学风、班风与班级文化建设，经常利用主题班会、集会，个别谈话等形式对学生进行耐心细致的思想教育和纪律教育，经常深入到教室、关心学生的学习与生活，做学生的贴心人。对于后进生，给予更多的关怀，发掘他们的闪光点，及时进行表扬鼓励，充分保护他们敏感脆弱的自尊心，给他们改正错误的机会，加强家校联系，共同做好后进生的思想、心理辅导工作。多年来担任班主任工作的班纪律好、班风正、学风好，培优转差成绩显著，所带的班都被评为文明班。
课程教学取得的成效
卢展科老自任职以来，从实际出发，在教学中要坚持“三个面向”，坚持德育优先，育人为本，培养学生创新精神和实践能力，提高学生的数学素养，培养学生良好的学习习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。经常且有规律地使用这一系统，实现互动和反馈的功能，定能让我们的课堂教学事半功倍，使我们的课堂教学令学生向往、家长满意、社会认可，实现课堂教学的突破和良性循环。
教学教研取得的成效
是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁、师之师，具有高尚的师德，精湛的师能，高瞻远瞩的眼光，乐于奉献的精神，全心全意为基层服务的意识，勇于创新的意识和精神，能自觉钻研教材，抓紧一切机会和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的机会学习、通过网络学习、在实践中学习（新课标、相关的教育教学理论、专业知识等），从而及时了解最新的教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。其撰写论文都能获奖。
指导青年教师的情况
×××同志自任现职以来，十分支持学校对青年教师的培养工作，每年他都能主动承担青年教师的指导工作。在工作中，他总能率先垂范，身体力行地以自己的模范行为影响、感染青年教师，不断帮助他们在政治素养和业务水平上的提高。近年来，经他悉心指导的我校多名青年教师（如×××、×××、×××、×××等）先后在学校、教学大片以及县级教学比赛中屡获佳绩。他们中多人已经成为我校的青年骨干教师和学校发展的中坚力量。
工作过失：本人自任职以来，坚持四项基本原则，遵守职业道德，为人师表，教风端正，积极进行教学方法，教学内容，的革新工作，不断提高教学质量，积极参加师德建设和精神文明建设活动，有较强教学科研能力。工作期间，无任何负面影响，无任何工作过失，一直受到领导和家长肯定与好评。
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卢展科老师教学效果好，科研能力强，教风好，业务能力强，教育效果显著。在工作期间无任何负面情况及过失。
该同志政治素质好，有很强的奉献精神和高尚的师德师风，忠诚党的教育事业，认真履行岗位职责。教学工作严谨，基本功扎实，胜任高中语文各年级教学工作，实绩显著。班主任工作非常出色。能够出色完成各项任务，组织管理能力很强。平时能不断学习新的教育教学理论，更新教育教学观念，采用多种形式学习业务知识，不断提高教学水平。教学中，积极参加各级各类教研活动，勇于探索和研讨教学方法。完全符合晋升中学一级教师条件，经研究，同意申报中学一级教师
*同志工作以来教学认真踏实，政治思想上能和上级的指示和精神保持一致。他关心、爱护学生，在学生中有很高的威望。他和同事能和谐相处，热心助人，在老师中有很好的口碑。任教班级成绩显著。班主任工作很有特色，各项工作实绩显著。该同志完全符合中学高级教师的申报条件，经学校推荐，同意晋升中学高级教师专业技术资格。专业技术资格。
理能力很强。平时能不断学习新的教育教学理论，更新教育教学观念，采用多种形式学习业务知识，不断提高教学水平。教学中，积极参加各级各类教研活动，勇于探索和研讨教学方法。完全符合晋升中学一级教师条件，经研究，同意申报中学一级教师专业技术资格。**同志工作以来一直认真负责，政治思想上能和上级的指示和精神保持一致，任教班级成绩显著，发表教科研论文二十余篇，班主任工作很有特色，各项工作实绩显著。该同志完全符合
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篇六：班级管理、育人情况与实效
城乡环境综合治理工作总结
城乡环境综合治理工作总结
今年城乡环境综合治理在去年的基础上，按照县委、政府的统筹规划及精心组织下，我局高度重视，切实履职尽责，重点宊出“五治三化”专项行动，积极配合新华街居委会和土兴乡小湖村抓好城乡环境综合治理工作，取得阶段性实效。
一、领导高度重视，组织机构和制度健全
为搞好“五治三化”专项行动，我局调整了领导机构，由局党组书记、局长沈鹏任组长，副局长杜康为副组长，各股室负责人为成员。制订了开展“五治三化”深入推进城乡环境综合治理“进机关”活动方案和城乡环境综合治理宣传及督查工作方案，使城乡环境综合治理工作在组织机构和制度上得健全。
二、职责明确，督查到位
为搞好“五治三化”专项行动工作，我局一是制订了《开展“五治三化”活动的实施方案》，做到行动有具体内容，有具体时间安排;二是制定了《各股室城乡环境综合治理工作考核标准》;三是做到城乡环境综合治理督查日志，责任落实上墙，定期不定期进行督查，对发现的问题，立即责成相关责任人限期整改。
三、全力支持，密切配合
为切实抓好城乡环境综合治理工作，一是在经费极度紧缺的情况下，筹资3000元用于环境整治工作;二是加大督查力度，对所挂包的街道及农村，做到随时掌握城乡环境综合治理动态，及时解决在城乡环境综合治理中的具体问题，与街道和挂联村签订“五治三化”责任书;三是加强问题交流力度，在参与、配
合、指导开展城乡环境治理中对发现的问题随时与社区衔接，交流情况，提出整改建议。
四、整治有力，效果明显
在我局及街道的密切配合和努力工作下，“五治三化”专项行动取得了阶段性成果。一是负责的街道公共区域进一步美化和亮化。二是街面基本整洁无卫生死角。三是车辆停放有序。四是临街店铺牌匾安放规范。
五、XX年工作打算
为深入推进“五治三化”活动，更好地完成省、市、县对城乡环境综合整治的具体工作部署，将从以下几方面开展工作：
1、进一步加大“五治三化”活动的重大意义和具体内容的宣传力度。
2、按照工作计划继续派专人前往挂联街道及农村进行城乡环境综合治理工作的调研，及时发现并解决存在问题。
3、继续营造治理工作的浓厚氛围，使群众真正了解到，城乡环境综合整治是一件与自身切身利益相关的好事。
4、责任细化，强化督查，严格问责。我局城乡环境综合治理工作领导小组将进一步细化工作任务，进一步将工作具体落实到人，坚决杜绝工作盲点及互相推诿等情况出现。同时，严格按照“三问制度”对工作人员进行问责。
5、继续做好城乡环境综合整治“进机关”、“进家庭”活动。
城乡环境综合治理工作总结
一、加强组织保障
审计局在开展城级环境治理过程中以党的十九大、十九大二中、三中全会精神为指导，把握好了建设社会主义新农村这个主题，继续贯彻落实县委、县
综治委关于城乡环境综合治理各项责任制和有关文件精神，成立了局长为组长的审计局城乡环境治理领导小组，负责审计局的城乡治理工作，组长和各科室层层签定责任书，做到了责任轧实，各项工作有人抓，落到实处。
二、工作开展情况
一是紧紧围绕工作大局，在巡防责任区和清洁五包区坚决打击未批先建、违法乱圈乱建、不按规划风貌建设、乱倒垃圾、污水乱排、广告乱贴等违法违规行为;上半年在相关区域内开展宣传出动工作人员达50人余次，出动宣传车10台次，发放宣传单300余张，面对面的宣传教育达200余人次，很好地起到了宣传和教育作用。
二是结合审计工作的特点加强了施工业主和施工单位的教育，进一步规范单位建材堆放秩序和清运建筑垃圾地点，做到了每审计一施工现场就宣传教育一次，上半年共宣传教育达50余人次。
三是上半年深入结对认亲的的茶扎银多村和结对的则须寺进行宣传教育达10余次，对乱挂经幡的行为加以禁止。并对寺庙宣传任何佛事活动必须向茶扎乡政府和相关单位报批，征得同意后按相关规定有序开展，上半年结对的茶扎乡银多村和则须寺无一例乱挂经幡和佛事活动不报批的行为。
城乡环境综合治理工作总结
学校是育人的场所,也是社会的组成部分。搞好社会治安综合治理,是实现国家长治久安的战略任务。在社会主义精神文明建设中,学校具有特殊的地位和作用，既要教书，把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人，还要育人，使学生从小懂得遵守法律法规，诚信做人的道理。那么，创建一所平安学校就显得尤为重要。一年来，我校在忠实实践“三个代表”的同时，以党的十七大会议精神为指针，扎实开展学校的教育教学工作。工作中，学校得到了上级部门及领导的正确指导和大力支持，在社会治安综合治理及创建平安学校工作中取得了系
列的佳绩，积累了丰富的经验。学校根据工作实际，结合上级部门下发的安全教育活动的文件及通知精神，把安全教育工作作为学校重要的常规工作，更新观念，求真务实。现将主要工作总结如下：
一、加强领导，统一认识，加大安全管理力度。
1、我校切实加强了对学校的安全管理及建设“平安校园”重要性的认识，进一步提高了学校安全工作防范意识，把安全工作置于学校教育、教学和学校管理的首要位置抓紧、抓实、抓牢。成立了安全教育活动领导小组：由校长和副校长分别担任组长和副组长，由班主任为组员，明确分工，责任到人，领导各班级展开工作。切实做好学校的安全稳定工作，确保教育、教学和学校管理健康、稳步、协调、快速发展，保证教育质量和办学效益的提高。
2、统一了以建设“平安校园”，保障学校安全的关键在防范的认识。学校坚持以“预防为主”的方针，严格管理，落实各项安全措施。各处室根据工作实际，在落实原有规定的基础上，完善和充实有关制度，进一步明确目标责任，落实到人，并形成书面材料上报学校。坚持分管领导抽查与各部门自查相结合的管理模式。做到了边查边改，对检查中发现的隐患和问题做好记录，并由专人负责，及时处理。
3、加强教师师德教育，改进学校法制教育、道德教育的方式方法。学校每周利用固定时间组织教师学习《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，预防了青少年违法犯罪的发生，也杜绝了教师体罚和变相体罚学生现象。
4、实行安全周查月报制度。我校要求所有处室、班级认真学习学校各类安全工作规章制度和规定，每周对安全工作进行自检一次，并及时上报自查情况。学校进行定期与不定期对部门安全工作进行全面检查。及时排除各种隐患。
5、严格学生宿舍的管理。由于我校走读生和住读生两者都有，对住读生(指离家较远的学生)而言，学校规定一般情况下不允许在校外租房居住，对有特殊原因的学生须经家长同意，政教处审核，同时与家长签定安全协议书;有效
地杜绝校外安全事故的发生。对走读生我们加大对交通安全宣传工作，同时也对全校学生进行交通安全教育。并把安全手册发放到每个学生手中，要求各班利用班会时间定期组织学习、宣传，将安全意识时常挂在心中。
6、定期和不定期的对周边网吧、游戏室进行查处。由于信息技术的飞跃发展，现在学生上网现象较为普遍，为了不让学生沉迷于网吧里，我们利用晚间休息时间定期和不定期地对周边进行巡查，发现有问题，及时与家长和上级有关部门联系，将未成年人上网的现象杜绝。同时，在校园里，我们还开展“远离网吧健康成长”系列教育活动，让学生知道网吧对我们身心健康的危害性。
7、不定期的开展校园及周边环境卫生整治工作。由于我们学校地处农村，学校周边的居民不注重身边的环境卫生，这些极大的影响了校容校貌，我们多次进行整治，周边居民表面予以配合，可过后又恢复原样。为了真正落实校园周边环境卫生整治工作，学校政教处与后勤处联合进行整顿，对周边环境卫生进行清理，至使一直多年头疼的问题基本得以解决。
8、开展夜间巡逻工作。为了让学生休息好，有利于第二天更好的学习，政教处加大对夜间巡逻安排，每天安排一名领导值夜班时常到凌晨，也要求各班主任每周至少四次的查寝，防止学生外出游玩事件的发生。
9、加大宣传力度，营造安全氛围。通过板报、专栏、广播等方式在校内经常宣传安全常识，结合法规宣传月、安全活动月、安全活动周等形式印刷并发放安全材料;与镇派出所密切配合，结合家访，举行安全讲座，将校内的安全与家庭安全和社区安全有机结合起来。形成“人人讲安全，处处讲安全，安全伴我在校园，平安校园在身边”的舆论氛围。
二、强化安全意识，制定具体方案。
根据学校安全教育工作计划，结合“安全教育日”，“平安校园活动月”。由政教处制定活动方案，利用每周一升旗的时间和主题班会时间，组织学
生学习《安全知识手册》，观看《安全知识系列图片》展览，以及教育部下发的《中小学伤亡事故、事件案例选析》等有关安全教育的材料，并印发《五星镇中心学校安全教育常规》，《安全教育材料》，利用班会课进行《中学生日常行为规范》、《安全常规知识》竞赛，对在竞赛中成绩优异者分别进行不同形式的表彰奖励。对多数班级进行下发组织奖，增加班级量化评比分。同时，充分利用宣传栏及各班黑板报，开展“安全教育图片展览”和安全教育专栏或安全教育知识角活动，强化安全意识，把安全教育工作开展的既丰富多彩又扎实有效。
三、通过检查评比，督促学生安全行为：
1、按照学校制定的学期活动方案，各班级均成立安全检查小组，轮流值日，检查督促学生的日常安全行为，并把各班学生的安全情况，动态显示于本班安全栏目之中，为班级评优树先，找出依据，为督促学生的安全行为起到了很好的效果。
2、领导小组成员各司其职，各负其责，对班级进行不定时检查、抽查，指导工作，对所发现的问题，利用校园广播，宣传栏、黑板报等进行通报，同时做出评定。使学校安全教育工作又上了一个新台阶。：
3、学校对学生的在校及路途中的安全行为进行检查指导，对学期中未出现安全问题的班级给予表扬，同时也对出现安全事故和隐患的班级及违反规定班级和个人的进行批评教育。
4、通过学生的自评、互评，增强学生的安全意识，提高了全校教职工和全体学生的安全行为。
四、通过各种活动，增强防范意识，提高安全自救能力：
1、通过《给家长的一封信》和座谈会，对学生在学校和家中的安全行为进行汇报、交流反馈，矫正，提高学生安全行为。
2、组织“平安班级”的评比活动。围绕创建平安校园，政教处规范管理，严格考评，将平安校园的具体目标分解到班级管理工作中。各班级都组织学习了有关制度文件，提高学生的思想认识和安全、卫生知识，为平安校园的创建夯实了基础。
3、开展了由校长督办，政教处主持的根据安全教育为内容的“安全教育知识大赛”;结合安全教育内容开展了演讲比赛;学生观看“火灾自救现场演练”等系列安全教育片，提高了学生的安全意识和自救能力。
近年来，在全校上下的共同努力下，学校的社会治安情况得到了上级领导和部门的认可。全体教职工都牢固树立了平安校园的政治意识、责任意识、大局意识、民主意识和法制意识，把创建“平安校园”当作工作的重点，严防各类事故的发生。学校也将继续全面落实综合治理工作的各项措施，不断提高学校的整体防控能力和水平，确保安定的校园环境，为教学科研和师生员工的工作和生活创造良好的氛围，为创建“平安校园”及维护社会稳定做出应有的贡献。
篇七：班级管理、育人情况与实效
幼儿园教师班级管理育人情况实效
转眼间20xx年下半年的教学工作已圆满结束。一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入到工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这半年来的工作总结：
一、政治思想方面
认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、教育教学方面
我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及
时积极向园长和老教师请教。
在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。
三、常规工作方面
从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。为了更好地迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有
针对地教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。
四、安全教育方面
严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。
五、家长工作方面
一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次.按时更换家园联系栏.给家长们提供最新的幼教资讯。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。
六、工作中的不足
我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在个别幼儿教育问题上未能做到最好，班上仍有个别幼儿仍需有待
提高，在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。
篇八：班级管理、育人情况与实效
班级管理心得体会
班级管理育人情况与实效三篇
班级管理心得体会班级管理育人情况与实效1从事小学教育10多年以来，一向担任着班主任工作，对于班级管理，一
向处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情景
各不一样。此刻实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有
的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就
需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任，首先要对自我有信心，有信念，相信自我能管好自我的班
级，并且要把本班级的孩子都当成自我的孩子一样。记得我每次接手一个
新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么
不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自我的班
级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎样
怎样不好，我只相信自我的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不期望自
我比别的班级差，同时也相信大家必须会努力，也期望大家要相信教师，教师是优秀的，你们也是优秀的，相信教师必须会带好你们的。
其次，在班级里，要相信孩子的本事，培养孩子的团体荣誉感。并且用
好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减
轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都
感觉到自我是班级里一个很重要的成员，不能因为自我而影响整个班级体。
发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的团体荣誉感。在班级里，要平等对
待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管
理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任教师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任教师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如
何让班级的科任教师关心自我的班级呢?班主任要搞好科任教师的关系，与
科任教师关系好了，科任教师自然就会关注自我的班级体。这样，让班级
里所有的科任教师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。这
样，班级里就构成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加简便，并且
效果会更好。
班级管理中，还必须要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有
规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。
谁违犯制度了，必须就要按照制度来，该惩罚的就惩罚。作为班主任，不
能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不
能半途而废。这说起来容易，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有
时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周情景，然后，对下周进行安排，这样孩子们都明白自我在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，继续发扬。
班主任在班级中占主导地位，所以作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的所有的孩子。所以班主任要时刻提醒自我，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要
求班主任主动向每一个孩子及时的问好，培养孩子主动向人问好，养成良
好习惯，树立良好班级风貌。
在班级里，孩子们时刻都会注意班主任的一频一笑，班主任在更多的时
候应当给予孩子鼓励。无论做什么，班主任都必须要有满腔的热情，不要
给孩子施加压力，无论做什么，告诉学生重在参与，不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。记得在
一次拔河比赛中，我班的孩子与别的班级学生拔河，当时在第一局的时候，开始我一向都在前面大声的叫着加油，一身都使满了劲，可是，拔到之后，一个孩子由于队伍没有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的我一下
就泄气了，当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景，他们也突然松
了劲，一眨眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场
的孩子们因为输了而垂头丧气，认为自我不行。我一看，明白是自我的原
因，于是，当时给他们鼓气，在第二场第三场中，我一向坚持不懈的站在
前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，最终给赢回来这场拔河比赛。
管理班级的方法很多很多，这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级，只要班主任用心去地管理、经营自我的班级，相信任何班级都能管理好的!〔___)09(B)—0033—01在提倡以人为本的今天，如何提高育人工作的实效性，让具有鲜明个性
和独立思想的学生自觉自愿地接受教育，实现身心和谐发展，是每一位班
主任都要认真思考的问题。笔者结合多年工作实践经验认为，要提高育人
工作的实效性，促进学生身心和谐发展，班主任应优化班级管理。具体可
从以下几个方面入手。
一、爱护学生，构建平等、和谐的师生关系
一日为师，终身为父。传统的教育观念强调师道尊严，教师被置于高高
在上的位置，教育的主导权由教师所掌握，学生只能唯命是从，被动地接
受教育。其间，学生的主观感受被忽略，情感交流被抑制。现代教育要求
班主任要平等对待每一位学生，把学生看成是具有主观能动性、具有思想
感情、具
有独立人格的人，而不是可以任意摆布的工具和填充知识的容器，应从以学生为本的理念出发，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，包容学生，了解他们的真实需要，做他们的知心朋友，用真挚的师爱温暖
他们的心灵。要构建和谐的师生关系，需要班主任放下架子，与学生平等
相处。在实施教育的过程中，班主任不应居高临下，运用传统的劝说方法
去教育学生，而是给学生提供平等对话的机会，认真倾听学生的心声，了
解学生的真实想法，尝试从学生的角度去思考问题，设身处地地为学生着
想，让他们从内心深处感到班主任是值得信赖的朋友。在日常生活中，班
主任应注重言传身教，要通过一些小事、细节让学生感受到班主任对他们
的关心和爱护。如，当学生的学习用品掉在地上，班主任碰巧经过时，可
顺手帮其捡起来，这样会让学生觉得班主任可亲可近，从而拉近师生间的距离，使其自觉、愉快地接受班主任的教育。
二、包容学生，采用科学的教育方法
人非圣贤，孰能无过。不论是班主任还是学生，都会犯错。班主任要用
发展的眼光去看待每一位学生，用宽广的心胸去包容每一位学生，要允许
学生犯错。在班级管理过程中，班主任不能想当然地采取高标准，应根据
学生的实际制定管理目标，要给学生留出一定的空间，让他们进行自主管
理，这样远比班主任一人大包大揽的效果要好。在教育学生的过程中，要
讲求方法，注重实效，以让学生自觉、自愿地接受教育。如，一些自控能
力较差的学生在犯错误后，其认错态度一般都非常诚恳，但改错效果却不
尽如人意，依然会有学生再次犯错。面对这种情况，班主任如果只是严厉
批评学生或采取一些冷暴力的方式，这样做的教育效果并不理想。班主任
应稳定自身情绪，分
析学生反复犯错误的原因，要尊重学生，信任学生，与学生一道寻找解决策略，留出一定的时间和空间让学生自我改正。这样
不但有助于增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣，而且能够加深师生
间的感情。
三、欣赏学生，进行一分为二的评价
阿伦森效应告诉我们：人们总是喜欢表扬不断增加，批评不断减少。为
此，班主任要学会欣赏学生，要主动发现学生身上的闪光点，并及时给予
学生以表扬和肯定。如果班主任只是一味指出学生的缺点，而忽略对其优
点的肯定和认同，会造成双方认知上的冲突一一班主任认为是在帮助学生，是为了促进其不断提高;学生则认为班主任不懂得欣赏他们，自己在班主任
眼中一文不值。这种认知上的冲突导致的直接后果是学生对班主任的指导
持有抵触情绪，师生间无法进行有效沟通。在评价学生的过程中，班主任
要坚持一分为二的原则。对于学习成绩优异的学生，班主任既要肯定他们
取得的成绩，又要指出他们存在的不足，并提高他们的抗挫折能力，促进
其更上一层楼;对于问题学生，则既要批评又要鼓励。其间，批评的方式、言语要恰当选用，要让学生在接受批评时感受到班主任对他们的爱，以提
高他们学习的自信心。当问题学生取得点滴进步时，班主任应及时表扬，并鼓励他们再接再厉;当他们的不良行为出现反复时，班主任要耐心教育，帮助他们进行改正。这样，能够有效调动学生的学习积极性，不断完善他
们的个性，促进其和谐、可持续发展。
___老师在班级管理工作中，重视培养学生干部，充分发挥每位学生在班
级管理中的作用，培养他们自治自理的能力，推行全员参与的班级管理制
度，树立正确的集体舆论，加强学风、班风与班级文化建设，经常利用主
题班会、集会，个别谈话等形式对学生进行耐心细致的思想教育和纪律教
育，经常深入到教室、关心学生的学习与生活，做学生的贴心人。对于后
进生，给予更多的关怀，发掘他们的闪光点，及时进行表扬鼓励，充分保
护他们敏感脆弱的自尊心，给他们改正错误的机会，加强家校联系，共同
做好后进生的思想、心理辅导工作。多年来担任班主任工作的班纪律好、班风正、学风好，培优转差成绩显著，所带的班都被评为文明班。
课程教学取得的成效
___老自任职以来，从实际出发，在教学中要坚持三个面向，坚持德育优
先，育人为本，培养学生创新精神和实践能力，提高学生的数学素养，培
养学生良好的学习习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。经常且有规
律地使用这一系统，实现互动和反馈的功能，定能让我们的课堂教学事半
功倍，使我们的课堂教学令学生向往、家长满意、社会认可，实现课堂教
学的突破和良性循环。
教学教研取得的成效
是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁、师
之师，具有高尚的师德，精湛的师能，高瞻远瞩的眼光，乐于奉献的精
神，全心全意为基层服务的意识，勇于创新的意识和精神，能自觉钻研教
材，抓紧一切机会和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的机会学习、通过网络学习、在实践中学习（新课标、相关的教育教学理论、专业知识等），从而及时了解最新的教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。其撰写论
文都能获奖。
指导青年教师的情况
同志自任现职以来，十分支持学校对青年教师的培养工作，每年他都能
主
动承担青年教师的指导工作。在工作中，他总能率先垂范，身体力行地
以自己的模范行为影响、感染青年教师，不断帮助他们在政治素养和业务
水平上的提高。近年来，经他悉心指导的我校多名青年教师（如、、、等）先
后在学校、教学大片以及县级教学比赛中屡获佳绩。他们中多人已经成为
我校的青年骨干教师和学校发展的中坚力量。
工作过失：本人自任职以来，坚持四项基本原则，遵守职业道德，为人
师表，教风端正，积极进行教学方法，教学内容，的革新工作，不断提高
教学质量，积极参加师德建设和精神文明建设活动，有较强教学科研能力。
工作期间，无任何负面影响，无任何工作过失，一直受到领导和家长肯定
与好评。
___老师教学效果好，科研能力强，教风好，业务能力强，教育效果显著。
在工作期间无任何负面情况及过失。
该同志政治素质好，有很强的奉献精神和高尚的师德师风，忠诚党的教
育事业，认真履行岗位职责。教学工作严谨，基本功扎实，胜任高中语文
各年级教学工作，实绩显著。班主任工作非常出色。能够出色完成各项任
务，组织管理能力很强。平时能不断学习新的教育教学理论，更新教育教
学观念，采用多种形式学习业务知识，不断提高教学水平。教学中，积极
参加各级各类教研活动，勇于探索和研讨教学方法。完全符合晋升中学一
级教师条件，经研究，同意申报中学一级教师_同志工作以来教学认真踏实，政治思想上能和上级的指示和精神保持一致。他关心、爱护学生，在学生
中有很高的威望。他和同事能和谐相处，热心助人，在老师中有很好的口
碑。任教班级成绩显著。班主任工作很有特色，各项工作实绩显著。该同
志完全符合中学高级教师的申报条件，经学校推荐，同意晋升中学高级教
师专业技术资格。专
业技术资格。
理能力很强。平时能不断学习新的教育教学理论，更新教育教学观念，采用多种形式学习业务知识，不断提高教学水平。教学中，积极参加各级
各类教研活动，勇于探索和研讨教学方法。完全符合晋升中学一级教师条
件，经研究，同意申报中学一级教师专业技术资格。___同志工作以来一直
认真负责，政治思想上能和上级的指示和精神保持一致，任教班级成绩显
著，发表教科研论文二十余篇，班主任工作很有特色，各项工作实绩显著。
篇九：班级管理、育人情况与实效
班级管理育人状况与实效
班级管理育人状况与实效
在班级管理工作中，重视培育同学干部，充分发挥每位同学在班级管理中的作用，培育他们自治自理的力量，推行全员参与的班级管理制度，树立正确的集体舆论，加强学风、班风与班级文化建立，经常利用主题班会、集会，个别谈话等形式对同学进展急躁细致的思想教育和纪律教育，经常深化到教室、关怀同学的学习与生活，做同学的贴心人。对于后进生，赐予更多的关怀，开掘他们的闪光点，准时进展表扬鼓舞，充分爱护他们敏感脆弱的自尊心，给他们改正错误的时机，加强家校联系，共同做好后进生的思想、心理辅导工作。多年来担当班主任工作的班纪律好、班风正、学风好，培优转差成果显著，所带的班都被评为文明班。XX老师
课程教学取得的成效XX老自任职以来，从实际动身，在教学中要坚持“三个面对〞，坚持德育优
先，育人为本，培育同学创新精神和实践力量，提高同学的数学素养，培育同学良好的学习习惯，为同学的终身学习打下良好的根底。经常且有规律地使用这一系统，实现互动和反响的功能，定能让我们的课堂教学事半功倍，使我们的课堂教学令同学憧憬、家长满足、社会认可，实现课堂教学的突破和良性循环。
是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁、师之师，具有高尚的师德，精湛的师能，高瞻远瞩的眼光，乐于奉献的精神，全心全意为基层效劳的意识，勇于创新的意识和精神，能自觉钻研教材，抓
紧一切时机和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的时机学习、通过网络学习、在实践中学习〔新课标、相关的教育教学理论、专业学问等〕，从而准时了解最新的教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。其撰写论文都能获奖。教学教研取得的成效
指导青年老师的状况×××同志自任现职以来，格外支持学校对青年老师的培育工作，每年他都能主动担当青年老师的指导工作。在工作中，他总能领先垂范，身体力行地以自己的模范行为影响、感染青年老师，不断挂念他们在政治素养和业务水平上的提高。近年来，经他悉心指导的我校多名青年老师〔如×××、×××、×××、×××等〕先后在学校、教学大片以及县级教学竞赛中屡获佳绩。他们中多人已经成为我校的青年骨干老师和学校开展的中坚力气。
工作过失：本人自任职以来，坚持四项根本原那么，遵守职业道德，为人师表，教风端正，乐观进展教学方法，教学内容，的革新工作，不断提高教学质量，乐观参与师德建立和精神文明建立活动，有较强教学科研力量。工作期间，无任何负面影响，无任何工作过失，始终受到领导和家长确定与好评。
XX老师教学效果好，科研力量强，教风好，业务力量强，教育效果显著。在工作期间无任何负面状况及过失。
*同志工作以来教学认真踏实，政治思想上能和上级的指示和精神保持全都。他关怀、爱护同学，在同学中有很高的威望。他和同事能和谐相处，热心助人，在老师中有很好的口碑。任教班级成果显著。班主任工作很有特色，各项工作实绩显著。该同志完全符合中学高级老师的申报条件，经学校推举，同意晋升中学高级老师专业技术资格。专业技术资格。
该同志政治素养好，有很强的奉献精神和高尚的师德师风，忠诚党的教育事业，认真履行岗位职责。教学工作严谨，根本功扎实，胜任高中语文各班级教学工作，实绩显著。班主任工作格外精彩。能够精彩完成各项任务，组织管理力量很强。平常能不断学习新的教育教学理论，更新教育教学观念，接受多种形式学习业务学问，不断提高教学水平。教学中，乐观参与各级各类教研活动，勇于探究和研讨教学方法。完全符合晋升中学一级老师条件，经争辩，同意申报中学一级老师
理力量很强。平常能不断学习新的教育教学理论，更新教育教学观念，接受多种形式学习业务学问，不断提高教学水平。教学中，乐观参与各级各类教研活动，勇于探究和研讨教学方法。完全符合晋升中学一级老师条件，经争辩，同意申报中学一级老师专业技术资格。xxx同志工作以来始终认真负责，政治思想上能和上级的指示和精神保持全都，任教班级成果显著，发表教科研论文二十余篇，班主任工作很有特色，各项工作实绩显著。该同志完全符合
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