下面是小编为大家整理的小学双减语文教学改革典型案例【优秀范文】,供大家参考。
小学双减语文教学改革典型案例 为了让“双减”更符合学校实际，更适合家长和师生的“口味”，切实减轻孩子们过重的课业负担，YHQ 小学把“为书包减重，让身体减肥”作为学校特色“双减”目标。为了达成这个特色目标，学校从课程设置、课堂实施、教师教研、学生作业、体育锻炼、艺术测评、课后服务等多个维度进行改革，思考着、探索着、实践着……高效常规课堂是减负提质最有效、最直接的呈现，YHQ 小学语言功夫课堂改革在“双减”背景下应运而生。
在 YHQ 小学学习的孩子，每天都在上着“大语文”课，师生时刻都在践行着“大语文观”。
磨诵读功夫闻天下 晨光、晨景、晨色、晨辉……YHQ 小学清晨的校园在孩子们清脆、圆润诵读声的精心装扮下，是迷人的。
沐浴着朝阳，洋溢着微笑，孩子们走进美丽的校园。每天，学校的德育微课堂都按时开启，内容是《三字经》《弟子规》《千字文》的泛读，还有《榜样》故事。边听边走，边诵边记，美好的一天从诵读经典开始。
晨间教学楼的每一处，都被朗朗的诵读声包围着。低年级在背诵古诗、高年级在积累古文。无论是统一的诵读篇目还是班本的特色内容，孩子们都读得津津有味，诵得字正腔圆。上个学期，高年级学生共诵读古文 16 篇，中低年级学生积累古诗 38 首。除了必备古诗词外，一些有余力的学生还自主积累了更多的古诗文篇目。
YHQ 小学的诵读，不光是单纯的积累，还是师生一起“闻天下”的过程。通过诵读古诗文，那些金戈铁马、盛世美好、开国功臣的故事，都在孩子们的脑海中深深扎根。为了能让这种情感更好地在诵读中显现，学校还对老师们进行调值、停顿等诵读技巧的指导，让每一位老师都学会怎样诵出韵味和情感。老师们学会了，才能更有效地指导孩子们诵读。就这样，东平湖一小的孩子们从小就被传统文化喂养大，相信他们一定会被这样的晨间诵读滋养得更好…… 炼阅读功夫知天下 与经典同行，打好人生底色；与阅读同行，打开广阔视野。为了给孩子们营造良好的读书氛围，学校每周四第七节课都按下“静音键”，全体师生畅游书海，享受自主的阅读课程，让时光静静地在书香中流淌…… 每周的自主读书都是 YHQ 小学孩子“知天下”的时间。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这是对理想的执着追求； “临行密密缝，意恐迟迟归”，这是母爱的深情表达；“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉”，这是对祖国的无限依恋。东平湖一小的每个学生每学期都至少阅读三本必读书，一本选读书，通过读书，孩子们对世界有了自己的认知，对生活有了美好的憧憬，对未来有无限的期待。
为了让读书的力量传播下去，给爱读书、会读书的孩子们搭建一个展示的平台，除了读，学校还在读书之前安排校本引读环节，班级也会组织开展读书分享会。看！孩子们制作的精美课件，那是日常读
书累积的宝藏！再看那一个个认真倾听的小模样，那是对知识和分享的渴望！听！大家由衷赞美的掌声和爽朗的笑声，那一定是书中的“千钟粟”带给他们的快乐…… 有引、有听、有读、有分享……孩子们这份读书的能力和功夫在东平湖一小的读书课程中显现着、传递着。安安静静地读书，大家在隽永的文字中增长智慧，知闻天下…… 学语文功夫闯天下 上个学期，学校在巩固语文低年级识字、中高年级阅读第二课时课型的基础上，开始了低年级口语交际，中高年级习作指导的课型推进。全方位、立体式锻造学生“听、说、读、写”的语文功夫。
学期初，学校开放青年教师阅读课堂，巩固教研成果。无论是具有童话色彩的《一粒豆荚里的五粒豆》，还是激情澎湃的《开国大典》；无论是美丽的《花的学校》还是寓意深远的《落花生》，每一名老师都能在课堂上围绕课时目标设置适合学生学情的教学策略，扎实地落实语文素养。我们在一边实践，一边思考：“双减”后，课堂该为谁服务？毫无疑问，应该为学生服务。这种服务，是老师基于学生学情、学龄的分析和思考，是关注学生学习状态的表现，更是“双减”下提高课堂质量的有效途径。基于这样的思考，为了提高课堂 40 分钟的效率和质量，学校立足“双减”，努力捕捉学生思维的表达点和训练点，在课堂上充分关注每个学生的学习状态，将以往老师与“学优生”的“双人舞”转变成老师与全体学生的“集体舞”。
2021 年 11 月 2 日、3 日，学校 ZR、QD、LJ 三位老师分别为全
体班主任上了《我的心爱之物》《有趣的动物》以及《记一次游戏》这三节公开课。学校课堂教学改革以学生思维呈现为主要切入点，以课时目标为标准，将“教授型”课堂向“服务型”课堂转变，去繁就简，把教材中的关键点变成师生思维的交汇点、思维呈现的训练点和学生讲练的演说点，提高课堂的教学质量。师生以小组合作为主要形式，共同探究抽取思维点，一课一得，一课一练，一课一仿。以 LJ 老师的《记一次游戏》习作课为例，老师在课堂上现场带全班孩子做游戏——吹爆大气球。这样新奇的形式深深地吸引着孩子们，在习作之前，老师根据学生的兴趣和特长将学生分组并布置任务，有观察吹气球学生表情的、有观察动作的、有观察啦啦队员的状态的……孩子们通过体验游戏、细致观察有了写作的热情和素材。此时，老师要求学生先集体交流说一说，然后在习作记录单上记下关键词。而后，学生将所看、所得、所感写在习作记录单上。学生在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握了抓住印象深刻的场景记录游戏的方法，并做到了把游戏写清楚，写出自己的想法和感受，很好地落实了课时目标。
老师们的探索热情被榜样点燃，大家踊跃投身其中。全员参与是推进主题课型探索的亮点。一年来，全校共展示识字课 22 课时，阅读课 56 课时，口语交际课 11 课时，习作课 24 课时。教学领导全程深入课堂，全程对课堂进行听评和反馈，将教师课堂上的亮点和不足做好记录，课后与听课教师进行一对一指导并将反馈单留给教师，以使教师在今后的课堂上扬长避短，再进一步。由于每个年级都是同课异构，所以，年组在一起的“研课”环节是亮点。当口语交际遇上手
工制作、当习作遇上“心儿怦怦跳”“生活万花筒”“我的一次倡议”“猜猜他是谁”等内容，老师们的教研热情空前高涨，反思自己在课堂上的短板，发现同组其他教师的优点，取长补短，共同进步。
在 YHQ 小学，“双减”是目标，是标准，更是实实在在的行动。有计划、有实施、有举措，孩子们将在学校一系列语言功夫课堂的锤炼下，用这一身的语言功夫，“仗剑”走天下！
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